Unit 4 Natural Disasters 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit 4 NATURAL DISASTERS 课时教学设计1（参考） 课题 Unit 4 Natural Disasters 课型 Listening and Speaking 课时 1period 学习目标 1. 语音：复习清辅音和浊辅音的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。 2. 了解新闻播报应包含的基本要素和语言特征，能够简要模仿新闻播报，报道突发的自然灾害。 3. 能根据听力问题，预判听力内容并能提炼出关键信息，例如：数字、时间、日期、事由等。 4. 运用自己的语言提取新闻播报的关键信息并向他人汇报。 5. 从历史事件的角度了解国内外发生过的一些重大自然灾害，树立防灾意识和自我保护意识； 学习重点 引导学生运用听力策略，主动思考、预判听力要点；引导学生运用新闻套语，模仿听力文本，完成自然灾害的新闻播报。 学习难点 通过观看视频并听新闻播报，最终完成模拟播报自然灾害新闻的活动。 学情分析 高中学生具备了一定的英语基础和学习能力，但高中对听说读写要求提高。 核心知识 listening，speaking 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计等内容） 二次备课 Step1 Warming up 1. 教师引入单元标题，激活学生背景知识。教师提问：What do you know about natural disasters? How many kinds of natural disasters can you think of ? Have you ever experienced any natural disasters? 2. 学生看主题图，回答Look and discuss中的问题1，教师追问：What problems/natural disasters do you see in the picture? What do you think the soldiers are doing? Can the person in the picture survive? Can we stop natural disasters from happening? 3. 学生阅读引言，教师通过以下问题引导学生思考并讨论。 How do you understand the quote? Do you agree? 教学提示：教师通过询问学生对引言的看法，启发学生思考，培养学生的思辨能力。教师需要加强正面引导，培养学生积极应对灾难的意识和态度。 Step2 Pre-listening （1）学生观看活动1中的视频，记录谈论自然灾害的英文表达，随后根据图片写出相应的自然灾害的名称。学生完成后，教师核对答案并帮助学生熟悉和巩固这些词汇。 （2）师生讨论自然灾害给人类带来的影响，教师帮助学生熟悉录音中将出现的部分生词，例如：damage、survive、survivor、destroy。 Step3 While-listening （1）学生浏览活动2的选项，然后听一遍录音并选出所听到的灾害名称。之后教师核对答案。 （2）学生浏览活动3的任务要求并看示例，在听第二遍录音前圈出关键信息。 教师引导学生关注活动3中的问题分别对应的要点，为了解与灾害相关的新闻播报的基本要素做好准备。 （3）学生听第二遍录音，完成活动3，并结对核对答案。 （4）教师根据有关灾害类新闻播报的基本要素设计如下表格，然后让学生听第三遍录音，并就时间、地点、受灾情况以及后续援助措施等要素填补关键信息。 （5）口头复述新闻播报。学生先独立补全表格内信息，然后以小组为单位，归纳新闻播报的要点，并复述新闻播报，在内化语言的同时再次熟悉新闻播报的主要元素。教师提问： What are the main points of a news report? Can you report the news to your partner according to the information in the form? 教学提示：这个听力材料适合让学生作复述或转述活动。学生在听完之后，可分组向对方复述这四则新闻播报的内容。复述或转述有利于学生在深度理解的基础上，运用自己的语言提取新闻播报的关键信息并向他人汇报。这个活动同时也为下面的口语表达活动做好了铺垫。 Step4 Post-listening 该环节是听力理解完成后的口语输出活动，学生结对准备新闻播报。 （1）学生阅读活动4的任务要求，掌握其中的生词，为口语活动做好准备。 （2）学生选择一组信息，独立准备新闻播报。 （3）学生结对练习播报新闻，然后在班内展示。教师让学生根据新闻播报的要素和语言表达进行互评，最后教师作出评价。 S