12.《坐井观天》说课（课件）二年级上册语文统编版

部编版小学语文第三册 《坐井观天》说课 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标与重难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 一、说教材 我今天说课的内容是部编版小学语文二年级上册第五单元第十二课的《坐井观天》。《坐井观天》是一篇通俗易懂的寓言故事，讲述了青蛙和小鸟争论天的大小的故事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。《坐井观天》是本册书第五单元，与《寒号鸟》《我要的是葫芦》一起，围绕“道理”主题，通过寓言故事让学生明白道理，培养他们的思维品质。 二、说学情 二年级的学生，生字的认读已不再是难点，但朗读能力仍需进一步培养。 二年级的学生有较为丰富的想象和好奇心，喜爱童话故事，但对故事内涵的理解只停留在表面，无法理解其中所蕴含的深刻含义，因此教师要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。 三、说教学目标和重难点 知识与技能 1、借助拼音会认“沿、答”等10个生字，会写“井、观”等8个生字，掌握多音字“哪”，着重理解“坐井观天”等词语的含义。 2、借助拼音和图画，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、通过分角色朗读课文中的对话，了解小鸟与青蛙争论的问题和原因，有自己的感受与理解。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个词语的比喻意思。 情感态度与价值观 1、通过学习小鸟和青蛙的对话，感受学习与开阔眼界的重要性，不能自以为是。 （一）教学重点 分角色朗读课文，读好小鸟与青蛙的对话，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。 （二）教学难点 理解课文内容，懂得“坐井观天”这个词语的比喻意思，懂得学习与开阔眼界的重要性。 四、说教法 在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法。 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理;引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据课程标准的精神，我运用了对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的的语文能力。因此我采用了现代的教学手段，以动画演示、学生亲身体验等方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点的把握，对教学难点的突破。 五、说学法 课程标准要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。 在教学本课时，教师指导学生自由选用“读、说、背、演”等结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面引导学生解疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。 五、说学法 课程标准要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。 在教学本课时，教师指导学生自由选用“读、说、背、演”等结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面引导学生解疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。 输入标题 谈话导入，揭示课题 初读感知 演读入境 研读感悟 拓展延伸 升华情感 六、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 通过讲故事引入课文:亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙,整天坐在井底,从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢!今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。 启发学生思考:这是怎样的故事呢? 兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导:语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。 板书课题。 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，你会想到什么? 学生自由猜测。这时,教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题, 如“观是什么意思”“谁坐井观天?”“为什么要坐在井里?”“坐井观天是什么意思?”等。 引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 （二）初读感知 新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用用自己喜欢的方式读书，并且边读边思考:课文讲了一件什么事? 在读后进行反馈:课文讲的是谁和谁的故事?他们在干什么?他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。 设计意图：尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程必须根据学生身心发展和语文学