《11～20各数的认识》（教案）-一年级上册数学人教版

11~20各数的认识教案 教学内容: 小学一年级《数学(上册)》第六单元 教学目标: (一)、知识与技能 1. 使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小。 2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3. 经历数概念的形成过程,初步体验计数的发展过程和作用,形成初步的抽象概括能力。 (二)、过程与方法 通过动手操作,使学生正确认识11—20各数,知道这些数的组成,能够正确、迅速地读出11—20各数。 (三)、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性,体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:使学生认识11—20各数。 教学难点:理解11—20各数的组成。 教具准备:电脑课件、小棒。 教学过程 一 导入 同学们,听说你们数数的本领特别强,是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10,再从10数到1。) 师:同学们,你们数数的本领真的很强。但是,我们学习认数,不但要掌握数数的本领,而且还要学会有关数的很多知识,今天这节课我们学习11~20各数的认识。(板书课题) 二 新授 1.主题图教学 师:请同学们看电视屏幕。 课件显示:(1) 哎,这是什么地方? 谁知道,马路上这一条条的白线是什么标志? 学生自由回答。 师:说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线,这样才能保证人身安全。 师:你们看,这位老师正带着几个小学生过马路,他们多么遵守交通规则啊! 请大家在心里默默地数一数,过马路的有多少人?(10人) 再看一看周围还有些干什么的人?(略) 让我们一起接着10的后面继续数,看看一共有多少人。(师指屏幕示意:先数马路这边的,再数马路那边的。) 问:马路上一共有多少人?(互相说一说) 想一想,19人再添上一个人是多少人? 谁知道多少添上1是20? 学生回答。(19个人再添上一个人是20个人。) 师:大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车) 师:赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车? 师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物,大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好,也想和你们一块儿学数数,看一看它要和我们数什么呢? 2.教学例1 出示课件3 (全体学生随着课件显示过程,一根一根地数小棒。) 把10根小棒捆成一捆。 问:一捆小棒有几根?它表示几个十? 学生回答。 小结:一捆小棒有10根,它表示1个十。大家说一说。 课件出示4-7 (全体学生接着“10”后面继续数,数到“20”。) 问:图中有几捆小棒?这是几个十? 学生回答:有2捆小棒,这是2个十。 问:2个十是多少呢?(指名4人回答) 学生回答:2个十是20。 师:请同学们学着小精灵的样子,迅速地数10根小棒捆成一捆,再数10根也捆成一捆。(生动手操作) 3.教学例2 课件出示8 生动手操作,照样子数小棒。 问:1捆小棒表示几个几? 1根呢?(让学生思考后在小组交流,然后指名回答。) 引导学生说出:一捆小棒表示1个十,1根表示1个一。 问:这些小棒是几个十和几个一,也就是多少根小棒?(告诉你的小伙伴) 师:1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”) 问:11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?(答略) 课件出示9 师:同桌互相说说这是几个十和几个一?合起来是多少? 课件出示10:数字卡片13.15 教师:13里面有几个十和几个一 学生回答:13里面有1个十和3个一 教师:15里面有几个十和几个一? 学生回答:15里面有1个十和5个一。 课件出示11: 数字卡片:20 师:谁会读这个数?20是几个十组成的?几个十是20? 师:下面请大家先读数再摆小棒,看谁做的又对又快! 课件12依次显示各数:18、12、14 (同时指名到实物投影上摆) 4.教学例3 电脑显示课件13: 问:图上的数字是按怎样的顺序排列的? 生:按从小到大的顺序排列的。 生齐读:0——20、20——0。 问:10的后面是多少? (悄悄地告诉同桌小朋友) 问:谁知道,排在15和17中间的是哪个数? 学生回答。 师:你们回答得非常准确,那么大家知道20前面一个数是多少吗? (学生异口同声地回答:19) 三 巩固练习 1.用你的小棒摆一摆。 课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。 2.猜数游戏。课件依次出示15-20. 注意:第二十张课件让学生仔细看有什么错误? 3.从1到20,按顺序把点连起来。 课件订正:第87页练习十四第2小题 4.翻书游戏。课件出示21. 四 全课小结 这节课我们学习了什么内容? 你学会了哪些新知识?(分组交流) 五:板书设计 11~20各数的认识 11 12 13 14 15 …… 教学反思: 一年级的绝大多数学生都已经认识11—20各数,他们会数会