4.5光的色散 教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

光的色散 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道光的色散现象和原因，初步了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的； （2）知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩； （3）了解可见光谱，以及红外线、紫外线的应用； 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：白光的色散、光的三原色 教学难点：探究色光的混合过程 三、教学分析 本节课是在光的反射，光的折射等内容基础之上展开的，对于学生来说，已基本掌握了光路图的画法、对光的反射、折射有了初步的认识。但对于色散究竟是怎样的一种现象还不清楚，更是不明白其本质是什么，对于红外线、紫外线也只是停留在书本层面上的认识。 四、教学过程 （一）新课讲解 出示图片、提出问题：彩虹是如何产生的？花儿为什么这样红？！绿叶为什么又是绿的？ 二、新课教学 （一）、光的色散 1、教师口述：1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光 发生了色散。今天我给大家演示一下光的色散现象。 演示实验：让一束白光照射到三棱镜上。问题：从三棱镜射出的光有什么变化？ 结论：白光（太阳光）不是单色光，是由各种色光混合而成的。 光的色散：白光（太阳光）通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。 太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合而成的。 提问：彩虹是怎样产生的呢？ 答：彩虹是太阳光传播中被空中水滴色散而产生的。（根据学生回答情况进行解释）（二）、物体的颜色 （1）透明物体的颜色 演示实验：用强光手电分别贴紧红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃照射、直接投射在墙壁上。红色玻璃只有光能通过；绿色玻璃只有光能通过；蓝色玻璃只有光能通过； 结论：透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。 （2）不透明物体的颜色出示三种颜色的纸板： 5、白色光照射到这些纸板上后、这些纸板分别反射什么颜色？ （教师引导回答并及时解决学生遇到的问题）结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的； 不透明物体只能反射与它颜色相同的光。6、出示幻灯片、讲解物体呈现不同颜色的原因。 （三）、色光的混合 红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。 将红绿蓝任意两种色光混合会是什么颜色呢？ 邀请三位同学在老师指导下做演示实验。 红+绿=黄 红+蓝=品红 绿+蓝=青（靛） 红+绿+蓝=白 简单介绍颜料的三原色：红黄蓝。 （四）、看不见的光 出示光谱、介绍“看不见的光——红外线和紫外线”。 学生自主学习： 阅读教材“看不见的光”部分。 组织学生观看视频《红外线》和《紫外线》，加深学生对红外线和紫外线的了解。 三、小结： 教师引领、学生回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$