11、不当“小马虎” 教学设计- 2023-2024学年二年级上册心理健康（北师大版）

11、不当“小马虎” 教学设计 课题 不当“小马虎” 学科 心理健康 年级 二年级 教材分析 儿童由于年龄小，生活经验缺乏，容易出现粗心大意的情况。本课通过检测自己是不是“小马虎”到分析“马虎”的原因，最后提出解决“马虎”的措施，帮助低年级学生养成良好的生活、学习习惯，认真做事。 学习 目标 1、善于进行自我评价和反思，看看自己是否是个马虎的孩子。 2、认识生活中的马虎行为，分析马虎的原因，找到解决马虎的方法。 重点 认识生活中的马虎行为，分析马虎的原因，找到解决马虎的方法。 难点 认识生活中的马虎行为，分析马虎的原因，找到解决马虎的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、小小品鉴师：这是丁丁画的螃蟹，大家觉得画得怎么样呢？ 2、播放视频：粗心的小画家 3、小讨论： （1）为什么大家看到丁丁的画，都哈哈大笑呢？ （2）丁丁为什么会把这些都画错了呢？你能不能用一个最恰当的词语去形容一下丁丁？ 从视频的歌词中找到丁丁画错的地方。 通过图片、视频等主观素材，感受丁丁的马虎，从而导入课题。 讲授新课 1、提问学生：马虎是什么？怎么样的行为是马虎呢？ 2、解释：马虎，就是说一个人做事不认真，粗心大意，常常出错。 3、测一测：你是不是“小马虎” · 老师布置的作业有时忘记做。 · 语文作业本交到数学老师那儿去了。 · 考试的时候漏做题。 · 美术课忘记带画笔。 · 听错了老师的要求，作业的格式错了。 · 书拿错了，把别人的书装进了自己的书包。 · 爸爸妈妈写给老师的回条忘带了。 4、生活中的小马虎：除了上面的这些行为，你还有过哪些马虎行为？ 5、小小提醒：如果你的学习生活中没有出现以上情况，那么，你可真是一位细心的好孩子。如果你的学习生活中出现以上情况，那么你可要注意哟！ 6、思考：为什么会马虎呢？马虎都是些什么原因造成的？ 7、一起念儿歌： 有个小马虎，名叫王小五。 做事不认真，写字太马虎。 把午写成牛，把鸟写成乌。 把四写成西，把工写成土。 把跳写成桃，把本写成木。 把大写成天，把肝写成肚。 唉，这个王小五！ 你说马虎不马虎？ 8、小小智囊团：说一说，王小虎变成小马虎的原因是什么呢？ 9、“小马虎”找原因：你能找到你平时马虎的原因吗？说一说，你为什么马虎吧！ 10、抓住我的小马虎： 11、经验分享：跟马虎告别 丁丁：我每次做作业总希望越快越好，做完了也不检查。后来我觉得只有做对、做好才是做作业的目的，于是我对自己提出三个要求：做对、做好、做快。 小叮当：我做作业喜欢边做边玩，结果常常做错，有时还漏题。后来我做了一个时间表，多少分钟做作业，多少分钟检查，多少分钟玩耍，这样一来，我得的红花越来越多了。 12、不马虎，有办法：不马虎的办法很多，结合身边的例子说一说，你还有哪些办法在生活中、学习上做到不马虎？ 13、告别马虎有办法： · 做作业时要专心，不要三心二意。 · 做完作业、试卷要检查。 · 遇到事情不着急。 · 生活中要有条理，衣服、书籍、玩具摆整齐。 · 前一天晚上要把第二天需要带的东西准备好。 · 还可以把平时粗心的事写下来，并贴在桌面提醒自己注意不要再犯。 · …… 14、小总结：告别马虎小秘诀 思考问题。 自我检测，是都存在粗心大意的行为。 说一说自己经常出现的马虎行为。 分析原因。 找到告别马虎的方法。 解释“马虎”的含义，帮助学生理解什么是马虎。 通过小检测，让学生发现自己的马虎行为，有针对性地展开授课，引起学生的共情。 找出常见的马虎行为，有意识地加以改变。 带领学生寻找马虎的原因，找到原因，才能更好地解决粗心大意的问题，为后面提出解决办法做好铺垫。 展示经验、抛砖引玉，让学生思考自己更多地告别马虎的办法，其实也是在自我反思、自我纠正的过程。 课堂小结 粗心大意在日常生活中会给我们带来很多的麻烦，所以，我们要努力做到认真仔细，告别小马虎。 第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$