5.1.6鸟（第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

第 篇 年 月 日 第 周 星期 课 题 5.1.6 鸟（第1课时） 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1．概述鸟的主要特征。 2．说出恒温动物和变温动物的概念。 3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点 过程与方法 尝试探究鸟适于飞行的形态结构和特点 情感态度与价值观 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点； 举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识 教学重点 鸟的主要特征； 鸟与人类生活的关系 教学难点 通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点； 通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点（外部特征） 学习任务 过程与方法 组织与评价 思考问题，结合生活常识得到答案 互相讨论，初步得出答案 学生思考、相互补充并回答。 小组合作，思考并讨论 课堂小结 创设情境，引入课题： 利用“想一想，议一议”引入。结合秋天常见的大雁南飞的现象，思考讨论：有些鸟能够进行长距离迁徙，有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上双臂缚上翅膀，也能像鸟一样飞吗？ 明确主题，进入新课： 提问：鸟的形态结构如何与飞行生活相适应？ 活动一：“游戏体验“鸟是如何适应飞行生活的？ 通过三个纸飞机实验活动得出结论：鸟适于飞行需要减少阻力、增加动力、减轻体重 活动二：观察鸟的外部特征 1.外形——鸟的外形呈现什么特点？对鸟的飞行有何帮助？ 展示鸟的外形图片，观察说出：呈流线型，为了减少阻力 组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。 提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？ 2.翼——鸟的飞行器官是？ 展示鸟展翅高飞、平稳滑翔的动图，思考得出：翼通过搏击空气，产生动力 3.羽毛——鸟的羽毛分为几类？有什么特点？ 观察得出：体表覆羽，产生动力，保持体 归纳总结：分析得出： 1.流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。 2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。 3．体表被覆羽毛保温、减重。 展示：鸭子、企鹅、大鹅等鸟类的图片，提问“为什么有的鸟类不能飞行？” 提出新知：鸟能够飞行，还与它们的内部结构有关 活动三：观察鸟的内部特征 1.骨骼——家鸽的骨骼有什么特点？ 2.肌肉——哪里的肌肉最发达？与翼的飞行有什么关系？ 组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征： （1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？ （2）出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。 出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。 归纳总结：鸟的内部形态特征适应其生活方式和环境 今天我们了解了鸟适于飞行的外部形态特征以及鸟喙与食性，鸟足与生活环境是相适应的，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。 利用大雁南飞、翼装飞行者的图片，引导学生思考 学生展开猜想，通过模拟实验得出结论 作业方案 1. 金牌学案《鸟》的选择题部分 2. 自主预习鸟的内部结构与飞行的关系 板书设计 鸟 一、多种多样的鸟 二、鸟的主要特征 1、身体呈流线型 2、体表被覆羽毛，前肢变成翼 3、胸部有高耸的龙骨突，长骨中空 4、胸肌发达 教学反思 （课堂生成） 学科网（北京）股份有限公司 $$