5.1.5两栖动物和爬行动物（第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

第 篇 年 月 日 第 周 星期 课 题 5.1.5两栖动物和爬行动物（第1课时） 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1．概述两栖动物的主要特征。 2．举例说明两栖动物和人类生活的关系。 过程与方法 尝试通过归纳总结出两栖动物类群的主要特征 情感态度与价值观 建立生物体结构与功能相适应的生命观念 关注两栖动物与人类生活的关系。 教学重点 两栖动物的主要特征；两栖动物与人类生活的关系。 教学难点 两栖动物的主要特征 学习任务 过程与方法 组织与评价 思考与讨论 观察与思考 结合视频与思考、总结答案 比较归纳 两栖动物的特征 与人类的关系 提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？ 复习，回答：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。 导入： 利用“想一想、议一议”：蛙和龟既能在水中游泳，又能在陆地上生活。然而蛙属于两栖动物、龟属于爬行动物，这是为什么呢？ 新授： 展示赵师秀的诗，青蛙生活环境有哪些特点？如何适应这样的生活环境？ 活动一：观察与思考 1. 思考问题：“青蛙身体表面是什么颜色?这与它的生活环境有什么关系? 2. 当你把青蛙握在手中时，有什么感觉.? 3. 比较青蛙的前后肢功能有什么关系?” ①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。 青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 ②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、黏滑 播放视频，归纳思考:青蛙有哪些特点分别适应水生、陆生生活？ 展示图片补充讲解蛙的呼吸特点——肺不发达 活动二：比较蝌蚪和青蛙 通过图例讲解蛙的发育、补充讲解蛙的生殖方式.明确:有性生殖，体外受精，通过表格比较两者。 在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 活动三:比较青蛙和人的血液循环系统青蛙进行不完善双循环→变温动物，介绍其他两栖动物和人类的关系，生存现状 除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ （1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。 （2）小组讨论交流：其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。 在学生表述时追问,引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。 通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。 两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。 出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。   两栖动物与人类生活密切相关。 （1）两栖类是食物链中的组成部分，对人类的农业生产有重要意义。 （2）猎食野生动物存在危险，也破坏环境。 （3）保护两栖类赖以生存的环境。 认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标） 进行知识铺垫 引起认知冲突 体验式教学结合亲身体验和经验 今天我们了解了两栖动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。 作业方案 1.金牌学案《两栖动物》部分 2.预习下一节 板书设计 第五节 两栖动物和爬行动物 一、两栖动物  1.生活环境:幼体生活在水中,成体水陆两栖 2.主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可以在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸 3.与人类生活的关系:农业害虫的天敌 教学反思 （课堂生成） 学科网（北京）股份有限公司 $$