5.1.3软体动物和节肢动物（第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

第 篇 年 月 日 第 周 星期 课 题 5.1.3 软体动物和节肢动物（第1课时） 课型 新授课 教学目标 知识与技能 概述软体动物主要特征 过程与方法 归纳、概括软体动物的主要特征，锻炼分析综合能力 情感态度与价值观 辩证的看待软体动物与人类的关系。体会“生物体的形态结构与功能相适应”；培养 “大自然是所有生物的共同家园，我们应该和平共处”的社会责任感 教学重点 概述软体动物的主要特征；认识软体动物和人类生活的关系 教学难点 举例说明双壳纲类软体动物结构特征与功能相适应 学习任务 过程与方法 组织与评价 阅读、思考、讨论 小组派代表发言 看图、列表格、作归纳 导入： 以广东地区经常食用生蚝、花甲、虾、螃蟹等海鲜产品引入本节新课。 新授： 环节一：初认软体动物 展示图文介绍常见种类、及地位 1．请同学猜一下这是什么动物？利用PPT展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？ 3．教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。 为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系呢？今天，我们就通过实验观察和生活实例找到答案。 刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大类群。缢蛏、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。下面我们就以缢蛏为例来认识软体动物 环节二：以缢蛏为代表学习双壳类软体动物 阅读课本P12-13，思考相应问题 结合视频。了解运动与摄食，介绍出、入水管，结合生活实例归纳双壳纲动物特征，并补充珍珠 的形成过程 提出思考问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系？ 1．贝壳的作用是什么？ 2．靠什么结构运动？ 3．靠什么结构呼吸？ 4．缢蛏如何获取食物？ 环节三:介绍其他类型软体动物 在观察双壳类的基础上，教师指导学生进一步观察书上13页石鳖、蜗牛和乌贼的图片， 提出思考问题： 1．石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？ 2．蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？ 3．乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？ 在PPT上补充这三种动物的结构图片，教师给出适当地补充归纳总结软体动物特征。 （在向学生介绍其他软体动物时，有意识地点出他们相似的特点，如运动器官是足。总之是为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。） 环节四：与人类生活的关系 阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系： 1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。 2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。 4．有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。 课堂小结：通过观察和比较，我们认识了软体动物的主要特征，也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物。作为动物界的第二大类群，软体动物的形态结构和生理功能都有丰富的多样性以适应其生活环境 引起学生学习兴趣 结合生活实例学习 课件出示缢蛏的图片，让学生配合课本观察缢蛏的形态结构，并对其各部分的功能进行推测，学生很容易想到贝壳能够保护缢蛏内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢?”让学生思考，并同学生一起填写缢蛏各部分结构和功能的表格，完成对缢蛏的整体认知。 使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同，通过对其形态结构与环境相适应的分析，强化“生物适应环境”的概念。 作业方案 1.金牌学案《软体动物和节肢动物》 2.预习下一节 板书设计 教学反思 （课堂生成） 按照贝壳个数将不同类型的软体动物介绍给学生，打破学生认为所有软体动物都有贝壳的误区，使学生自行归纳出软体动物“大多有贝壳”这一特征。加强难点讲解（举实例） 学科网（北京）股份有限公司 $$