5.1.1 腔肠动物和扁形动物（第二课时）教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

第 篇 年 月 日 第 周 星期 课 题 《腔肠动物和扁形动物》第二课时 课 型 新授课 教学目标 知识与技能 1. 概述扁形动物的主要特征 2. 举例说明扁形动物和人类生活的关系 过程与方法 能够运用比较和分类的思维方法认识扁形动物 情感态度与价值观 1. 通过对扁形动物的认识，加深学生对结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点，培养学生热爱自然、善于观察的品质；2. 关注血吸虫等寄生虫病的预防。 教学重点 1. 扁形动物的主要特征 2. 扁形动物与人类的关系 教学难点 扁形动物的主要特征 学习任务 过程与方法 组织与评价 学生观察，思考问题，根据已有认识，作出判断 理解“两侧对称”。 学生思考、交流，说出自己的判断。 阅读教材，结合日常生活经验和已有知识，回答问题。 关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 导入： 【展示视频】展示“动物界的再生之王”的视频，根据视频中看到的特征和上节课所学知识，请思考：涡虫是腔肠动物吗？ 【总结】涡虫不属于腔肠动物，它是一种扁形动物。 新授： 环节一：扁形动物的主要特征 【展示图片】展示涡虫的外形结构图，学生自主阅读教材，描述涡虫的外形特征和生活环境（生活在清澈溪流中的石块下；身体背腹扁平，形状像柳叶，体长1.0~1.5 cm，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点）。 【展示图片】展示涡虫的结构示意图和涡虫的身体呈两侧对称的示意图。 【提出问题】涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合水螅的身体呈辐射对称的图片，进行比较。 【提出问题】涡虫的两侧对称相对于辐射对称在进化上有何优势？①涡虫身体呈两侧对称，两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御；②扁形动物背腹扁平是另一个特征 （讲解得出两侧对称是动物由水生发展到陆地的重要条件） 【拓展】前面讲到涡虫的运动能力强。为何涡虫具有较强的再生能力？涡虫又是如何运动的呢？（结合运动需要肌肉支持讲解涡虫的三胚层结构） 【小结一】分析水螅和涡虫的体形和运动特点 【播放视频】涡虫的捕食过程。 【讨论】涡虫与水螅捕食的不同在哪？ 【小结二】分析水螅和涡虫的摄食特点 【讨论】涡虫怎样完成捕食的？它是如何将食物消化的？ 【小结三】分析水螅和涡虫的消化特点 【总结】根据前面的内容，分析涡虫适应环境能力较水螅强的几点依据。 环节二：扁形动物与人类的关系 【展示图片】展示其他扁形动物：秀丽隐杆线虫（自由生活），华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生生活）。介绍秀丽隐杆线虫可运用于科技应用上研究再生基因，那么寄生物种与我们人类生活有什么关系呢？ 【展示图文】展示显微镜下的华枝睾吸虫，并作相关介绍。 【提出问题】血吸虫如何感染人？通过了解和分析得出预防措施：尽量不吃生鱼。 【提出问题】展示日本血吸虫感染人的过程。提问：血吸虫病有何症状？应如何预防呢？ 【讲解】介绍血吸虫的生活史、人感染血吸虫后的症状以及预防血吸虫感染的措施。绦虫的讲解同样如此。 【小结】用表格对比腔肠动物和扁形动物的异同。 环节三：学以致用 用教材P7练习加以巩固 让学生对涡虫这一种比较陌生的扁形动物有直观的理解和认识。 通过关系图讲解两侧对称的进化优势，学生能够体会生物进化的过程 通过自主学习，运用比较内化概念。同时，通过实例＋小结的方式讲解重难点概念，帮助学生理解 联系生活实际，培养良好卫生习惯。 作业方案 金牌学案对应练习 板书设计 扁形动物 一、代表：涡虫 二、主要特征：①身体呈两侧对称；②背腹扁平；③有口无肛门 三、与人类关系： ①积极：涡虫用于科技应用 ②消极：寄生虫（华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫）引起人患病 教学反思 （课堂生成） 学生发现问题，提出问题，并通过实验探究获得结论，这也是学生在生活中应该建立起来的实验探究意识。学法指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$