12《亡羊补牢》（教案）统编版语文二年级下册

《亡羊补牢》教案 【教学内容】部编教材二年级下册第五单元第 12课 课标分析 义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。因此在设计教学过程时就设计了读语言，理情节、还原场景，由“果”寻“因”、思辨道理，得出“寓意”、类比迁移，劝诫己人四个教学任务，学生们在富有挑战性的学习任务驱动下，自主、合作、探究学习。对于低学段学生在识字与写字方面的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；学习独立识字。因此在教学中，讲解了“亡”和“牢”字的起源，让学生感受中国汉字的魅力，引导学生喜欢上汉字。在阅读与鉴赏方面：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于交流。在学习这则寓言故事时，创设学习情境，让学生真正走入文本中去，感受当时，体会人物的内心活动。 教材分析 《亡羊补牢》是小学二年级下册第五单元第 12课《寓言二则》中的第一则寓言故事。这则寓言故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事中，给人以启发和教育。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。第五单元是围绕着“根据课文内容，谈谈简单看法”这个学习重点展开的。学生能够对文本内容进行意义重构，结合自己的生活经验有自己的认识，是他们阅读素养的基本体现，也是获得熏陶和启迪的基本保证。因此，在教学的过程中以生活为基础，以学习任务为载体，创设学习情境，引导学生理解寓言内容，再尝试说说自己的理解和看法。孩子们真切地理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理并能迁移运用。 学情分析 本课授课的对象是小学二年级的学生，该年龄学生处于低年段，对故事学习感兴趣但课堂表现十分容易好动。《亡羊补牢》是一则过简短的故事告诉人们深刻道理的寓言故事，是在二年级上册《狐假虎威》《坐井观天》后又一次寓言的学习。经过二年级上学期的学习，尤其在“读课文，能说出自己的感受和想法”这一重点教学目标的指导下，学生们基本都能结合文本有感而发，并且大胆说出自己的体会和感想。基于此，在教学时理应让孩子们在读懂故事的基础上，努力挖掘故事背后的寓意，引导孩子们把道理灵活运用于生活。课堂教学上我也应以学生为主体，注重于学生的自主学习和合作学习，以提高学生的语文素养。 另外，在课堂上我融入了开展讨论小组的形式进行学习，引导学生以读感知，以读促思，以读明理，以读悟情，尽量尊重学生的课堂上的阅读实践，让朗读贯穿在课堂的始终。 【教学目标】 1.借助字源、偏旁、联系生活等方法识记“亡、牢”等生字，联系上下文、生活实际理解“后悔”等词的意思。 2.读寓言，理情节，用“后来”述说两次丢羊的原因，并读好故事中的对话。 3.通过同桌、小组合作思辨等谈自己的看法，得出故事的寓意，并结合寓意联系生活劝说同伴、自己。 [教学重难点] 1.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 【教学过程】启动单元学习 一、课前聊天，看图猜故事 出示《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》《狐假虎威》 小结：这些故事都是上学期学过的，它们有一个共同的特点，能告诉我们很多的道理。 二、任务驱动，明确新内容 这节课起，我们将走进第五单元的课文，一起来读故事、谈看法，同时，我们还有一个很重要的挑战任务：那就是担当“小小劝说员”。 任务一：读寓言，理情节 活动一、读题目，学生字。 1.出示生字“亡”和“牢” 2.借助古文字，识记“亡”和“牢”，并理解意思。 3.学生临写。 4.理解题目的意思。 活动二、读寓言，理情节 1.带问题，初读课文请大家拿起书本翻到 57页开始，自由大声地读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文中出现了几个人物？故事中的羊丢了几次？你是怎么知道的，找找依据？ 2.交流汇报，理清情节 任务二：还原场景，由“果”寻“因” 活动一、第一次丢羊场景接下去就让我们和街坊一起走进第一次丢羊的“案发现场”吧。 1.猜第一次丢羊的心理 2.