12坐井观天（教学设计）-统编版语文二年级上册

《坐井观天》教学设计 一、教学目标: 根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下核心素养 1、巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、有感情的朗读课文，练习分角色朗.读课文。 3、通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 4、让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 5、通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 二、学情分析: 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地，养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。 三、设计理念: 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 四、教学重难点: 根据内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力: (1) 图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意; (2)做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意; (3)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 五、教法学法: 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教 合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。语文教育心理学的研究表明，直观形象的.教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。 学法: 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 六、教具准备: PPT、课堂用品 七、教学过程: 为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为:揭示课题、导入新课、初读课文、了解大意、研读对话、演读入境、抒发感情，升华情感几个环节。 (一)揭示课题，导入新课 1、同学们，我们今天学习一 篇新课文(板书)《坐井观天》齐读课题。“观” 是什么意思?得出题目的意思。 2、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。(出示) 同时加强形近字的辨认和字词的巩固。 (2) 初读课文、了解大意 1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇到底讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文，完成以上要求。(出示) 我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题:本文讲述了什么。 2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。(出示) 请同学们读一-读这句话，你知道了什么?你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一部分?井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?- --桌沿;杯子的边呢-----杯沿;帽子的边------帽沿; 他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 (三)研读对话 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先