《与妻书》说课稿 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

短巾书长情，英雄怀远志 ——《与妻书》说课稿 各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是《与妻书》专题——“短巾书长情，英雄怀远志”第二课时联读写作。下面我从教材分析、学习目标、学习重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课。 一、教材分析 《与妻书》是统编人教版高中语文必修下册的第五单元第二课的第二篇课文。第五单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“抱负与使命”。意在通过本单元的学习，体悟革命导师和志士仁人的精神品格，领会其襟怀与抱负，勇于承担社会使命，关注社会，关注现实，学会观察社会生活。《与妻书》是一篇书信。亲友之间的书信，往往不事营构，自由抒写，自有一种打动人心的力量。诵读课文，要注意把握感情线索，体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。 二、学习目标 根据本单元的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.语言建构与运用:掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；通过本课的学习，对古代的书信知识有进一步的了解。 2.思维发展与提升:理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。 3.审美鉴赏与创造: 品味文章的语言魅力，揣摩字里行间蕴含的真挚感情，体会文章贯穿始终的至情至理。 4.文化传承与理解:学习林觉民“为天下人谋永福”的光辉思想和高尚情操，梳理正确的生死观。 三、学习重难点 本着新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点 1.重点：学习本文语言浅近晓畅的特征，加深对排比、设问、反问、用典等修辞格的理解 2.难点：加强对家国情怀的理解和对传承英雄之志的认同，引导学生思考自己在时代中的责任与担当。 四、教法学法 1.结合本单元的学习目标，考虑到本课语言浅近的基本情况，我主要采用情境教学法，以情激情，用烈士对妻子和民族的真情来激发学生对烈士的敬仰之情。同时综合采用实践教育法、任务驱动教学法等多种教学方法。 在教学过程中，教法非常重要学法同样不容忽视。教学活动是教和学的双边促进活动。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 2.课时安排：两课时。 五、教学过程 第一课时 我的教学设计分为以下几个环节： 环节一：学习情境 师：《与妻书》是林觉民留给妻子陈意映的绝笔信，巾短情长，无数阅者为之动容。然而，作为书信的直接接收者，意映却始终“沉默”着，现实从未给予我们机会，去仔细聆听她对亡夫的私语。 学校准备开展“君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头——意映回信仿写大赛”，请参考《与妻书》，以意映的口吻，撰写一段文字表达你的想法，文体不限，不少于500字。 【设计意图】由写作比赛引入，一方面形式新颖，激发学生的学习欲望，另一方面营造情境，渲染悲凉的氛围。 环节二：学习活动 1.掌握文言基础知识，疏通文意； 2.理解林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程，全面感知林觉民的人物形象； 3.群文联读，学习革命者“为天下人谋永福”的光辉思想及高尚情操 环节三：学习活动 活动一：美文联读，吟诵体情 1.补充学习资料《禀父书》，因声求气，分组诵读。 2.对比《禀父书》和《与妻书》，完成表格，感受革命烈士“勇于担当时代使命”的精神。 诀别书比读 《与妻书》 《禀父书》 艰难决断 书信对象 意映卿卿 写作缘由 未曾禀告大人，实为大罪 时局形势 吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死 至爱之情 使命担当 儿今日竭力驱满，尽国家之责任者，亦即所谓保卫身家也。 临终叮嘱 依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。……则亦教其以父志为志…… 文化传承 联读资源：方声洞《禀父书》 【设计意图】美文联读，引导吟咏，充分挖掘资源，两文比较，体会文中的家国情怀，实现语文核心素养内化。 活动二： 纸短情长，书写心曲 1.在充分理解文本、体悟感情的基础上，动笔写作对林觉民的回信。 2.制成回信合集，通过班级公告栏、班级网络空间等媒介进行宣传展示，择优推荐参加校级比赛。 【设计意图】进一步强化文体特点，提高学生写作书信的能力，进一步感知文本的动人力量， “书”写情怀。 活动三：笔底生花，声动人心 在班级内部评选出最优秀的一篇回信，请学生将回信与《与妻书》进行适当对话改编，分角色朗读。 【设计意图】读写结合，加深对文本情志的纵向理解的基础上，拓宽对文本的横向拓展。情理兼容，让学生充分体会文本内蕴，感受到强大的精神感召力量。 六、板书设计和教学反思 1.板书设计 2．教学反思： （1）《与妻书》思想内容浅近，高一学生能单独理解，课文内容无需多讲，教