1.1 开放互动的世界 教案-2022-2023学年统编版道德与法治九年级下册

教 学 设 计 课题 1.1 开放互动的世界 单元 一 学科 道德与法治 年级 九下 教材分析 本课是九年级《道德与法治》下册第一单元的第一课第一框《开放互动的世界》，第一框“开放互动的世界”。从学生常见的社会现象入手。引导他们感受身边的人或事与其他国家的关联进而使他们认识到，我们的世界是开放、发展和紧密联系的世界经济全球化是不可逆转的历史潮流、经济全球化使各国经济相互联系、相互依赖的程度不析加深;各国间的文化交流推动着文化多样性的发展,推动着文化创新，也推动着人类文明的发展。 学习 目标 政治认同：认识经济全球化和多样文化带给人们日常生活交往、经济交流、文化交流等方面的各种好处 道德修养: 正确认识我们生活的共同家园，知道世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关；了解经济全球化的表现，正确认识文化差异 法治观念: 激发人们热爱共同家园、珍惜今天美好生活的情感 健全人格：结合材料理解经济全球化的现实意义，能够正确对待不同的文化 责任意识：能够结合自己的亲身体会和了解的资料认识世界 重点 经济全球化的意义 难点 正确认识文化差异 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 组织教学 2. 导入新课： 人的社会属性 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听并思考 检测上节课所学知识的掌握情况。 设问引入，激发思考热情 讲授新课 目标导学一：共同的家园 1. 分析材料，结合教材内容，回答问题。 材料一：视频 （1）上述视频说明了什么？ 教师小结：①这是一个开放的世界。 国家间相互开放的程度在加深，范围在扩展。 ②这是一个发展的世界。 新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展。 ③这是一个紧密联系的世界。 现代的交通、通信、贸易把全球各地联系在一起。 2.结合教材讨论：当今世界特点有哪些影响？ 小结：世界的发展，与我们息息相关。 目标导学二：放眼全球经济 1. 一部手机的旅行 2.分析材料，回答问题： 材料一：一个普通美国人的一天 早上6点30分，日本制造闹钟准时响起，史密斯起床后，把中国制造咖啡壶放在炉子上，然后用中国香港制造电动剃须刀刮脸。洗漱完毕，一边喝咖啡，一边打开印度制造微型电煎锅准备早餐。吃完早餐，他选择了一件斯里兰卡制造的衬衫、一条新加坡制造名牌牛仔裤和一双韩国制造高档网球鞋。此时，印度制造落地收音机已自动打开，整点报时的“嘟嘟”声响起，他低头看看腕上中国台湾制造的手表，校对时间。出门之前，他拿出墨西哥制造袖珍计算器，计算一下今天最多可以花多少钱。来到楼下，从车库开出德国制造宝马车，去加油（沙特制造） （1） 上述材料反映了什么现象？ （2） 知识补充：什么是经济全球化？ 讲解：经济全球化：是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体的过程。是商品、技术、信息、服务、货币、人员、资金、管理经验等生产要素跨国跨地区的流动，也就是世界经济日益成为紧密联系的一个整体。经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。 3.讨论：怎样应对经济全球化 经济全球化是把双刃剑 ） 讲解： 目标导学三：共享多样文化 1. 阅读图片，回答问题： 上述照片反映了什么？ 小结：文化具有多样性 2. 分析主席语句，回答问题： 习主席强调：不同民族、不同文明多姿多彩、各有千秋，没有优劣之分，只有特色之别。 思考：怎样正确面对文化差异？（做法） 小结：①正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。 ②各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 学生分析并回答，如：当今世界的特点： 这是一个开放的世界 学生举手发言，如：当今世界的特点： 这是一个发展的世界； 这是一个紧密联系的世界 学生以小组为单位，讨论并发言，如：既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。 学生阅读材料，结合教材回答， 如： 上述材料分别说明商品的生产是在全球范围内进行…… 学生结合材料尝试回答，如：是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体的过程…… 学生交流如：足不出户就能买到全球的好商品…… 学生列举如：借助各种手段和渠道把商品销售到世界各地…… 学生自愿分组，进行辩论，如：积极影响：经济全球化促进商品、资本、劳动力在全球流动，有利于世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深…… 学生讨论并交流，如：应该顺应历史潮流，保持开放心态…… 学生认真欣赏图片，试着