7.1 四边形的认识例1.例2（教案）人教版三年级上册数学

2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计 7.1 四边形的认识 课题 四边形认识 单元 第七单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过分一分、辨一辨、数一数、找一找、画一画、说一说等系列活动， 让学生在直观中充分感知四边形，探索发现长方形和正方形的特征。在四边形的教学中， 要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。 学情分析 在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。本课重点从学生已有经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形（长方形和正方形）的特征。 教学目标 1.直观感知四边形，会区分和辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。 2.通过圈一圈、折一折、量一量、比一比等活动，培养观察比较和抽象概括的能力。 3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，激发学习兴趣。 核心素养 通过情境图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学习兴趣。 重点 能区分和辨认四边形。 难点 掌握长方形和正方形的特征。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.想一想：这个漂亮的房子是由哪些图形拼成的？ 2.找一找。 你们想象中的四边形会是什么样的呢？ 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1. 认识四边形。【课件出示教材第79页例1】 （1） 圈一圈。 师：把你认为是四边形的图形圈出来。（学生活动。） 预设： 师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言。） （2） 探索四边形的特征。 【课件出示】 师：仔细观察这些四边形，说一说它们有什么特点。请你们以小组为单位进行讨论，然后汇报。 预设：有4条直的边，有4个角。 2. 探索长方形和正方形的特征。【课件出示教材第80页例2】 （1） 教师介绍长方形和正方形边的名称。 （2） 探索长方形和正方形的特征。 师：长方形和正方形有什么特点呢？请你动手折一折、量一量、比一比，然后说一说你发现了什么。 学生通过一系列操作活动会发现：长方形的对边相等；正方形的4条边都相等；长方形和正方形都有4个直角。 （3） 进一步加深对长方形和正方形特征的认识。 【课件出示】 师：独立完成上面的表格，然后全班交流。 初步感知，然后再通过说一说，培养了学生观察、分析、比较、总结与归纳的思维能力。 利用找一找画一画，感受数学与生活的紧密联系，同时深化对四边形的认识。 将学习的主动权完全交给学生，让学生在折一折、量一量中充分感受知识的形成与发展过程，感受长方形和正方形边、角的特点，强化认知，充分发挥了学生的主体地位。 利用比较让学生感受长方形和正方形的异同，为后面探究两者的关系做准备。 课堂检测 1.教材P79.“做一做”第1题。 2.教材P79.“做一做”第2题。 3.教材P81.“练习十七”第3题。 4.拓展应用。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时也提高学生解决问题的能力。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 四边形 四边形：4条直的边、4个角。 长方形：对边相等，有4个直角。 正方形：4条边都相等，有4个直角。 课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 成功之处：让学生在自主学习中获得发展，学生通过操作能探索出究竟怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念，通过合作学习，使学生在获取数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。 不足之处：寻找生活中的四边形这一环节，老师给的时间不够充分。 教学建议：要让学生有充分的时间和机会找四边形，这样更能加深学生对四边形的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$