7.2 认识时间（二）例3（教案）-二年级上册数学人教版

2023秋人教版小学数学二年级上册 7.2《认识时间》教学设计 课题 认识时间 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级上册 教材分析 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识时与分的关系，学会读写几时几分与几时半。内容选择与编排上特别关注学生学习过程中的思维活动和数学思考。本课创设与学生生活实际紧密结合的问题情境，激发学生学习兴趣，通过解决关于时间 的简单的实际问题，落实培养学生的观察、分析与推理能力为之后时、分、秒的学习及其 相关的计算打下基础。 学情分析 通过本单元例 1 及例 2 的学习，绝大部分学生能准确地读出、写出钟面上的几时几分与几时半。例 3 选取了学生熟悉的生活作息时间、生活情境等素材，有助于激活学生思维，引起思考。本节课解决关于时间的简单的实际问题，需要一定的分析与推理能力，对于二年级的孩子来说是一种挑战。根据深度学习的理念，需要引发学生的认知冲突，在具体、直观的学习活动中积累经验，提高兴趣，发展能力。 教学目标 1.学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 2.经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。 3.感悟时间与生活的密切关系，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 核心素养 能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念和方法予以解释。 重点 能合理推测事件发生的时间。 难点 会用排除法解决问题。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.说一说，星期六的这些时间点你一般都在干什么？ 2.你能正确读出钟面上的时间吗？ 3.导言：这节课我们继续来学习《认识时间》 。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1.呈现主题图，尝试解决问题。 师：观察图片，你知道了什么？ 【学情预设】　明明和芳芳早上一起锻炼身体，明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。 师：要解决的问题是什么？ 【学情预设】　要从7：45、9：15、10：50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。 师：这里的“可能”是什么意思？ 【学情预设】　就是能够去踢球的时间。 师：对，谁还知道了什么信息？ 【学情预设】　明明7：15在晨练，9：00做完作业，10：30要和芳芳一起去看木偶剧。 上面这些信息在两名学生谈话的图片中，要注意启发学生去发现。 师：你观察得真仔细！下面哪位同学能将条件和问题完整地说一说？ 【学情预设】　知道了明明7：15在晨练，9：00做完作业后要去踢球，10：30还要去看木偶剧，要求圈出钟面上明明可能去踢球的时间。 2.归纳推理思路。 师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？ 师生一起整理思路，全班交流解决问题的方法。 【学情预设】　预设1：直接推理法。由主题图中的信息，可以确定踢球的时间范围，踢球在做完作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9：00后，在10：30前。所以只有9：15符合要求。 预设2：排除法。因为9：00明明才做完作业，做完作业才能去踢球，7：45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。 明明10：30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10：50在10：30之后，所以10：50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只可能是9：15。 教师归纳。 学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。 3.发散思维。 师：你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ 【学情预设】　学生可能会发现9：00到10：30之间都可能是明明踢球的时间，但考虑到踢球的时间问题，也就是实际问题，答案肯定还小于理论上的时间范围。因此教师在这里只做简单提示，不必强调其他，只需让学生对经过的时间有一个大概的认识即可。 4.检验结论。 师：你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。 【学情预设】　将时间与它发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。 教师总结，并出示课件。 师小结：在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。 观察是思维的前提，学生需要从图片中搜索有关信息才能展开思考。教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。 教师需要“以学生为本”。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式开展学习，有利于学生相互学习，积累经验。 推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表