《身高的变化》（说课课件）-六年级上册数学北师大版

《 身高的变化》说课稿 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第五单元第四课时《身高的变化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第五单元第四课《 身高的变化》。本节课主要内容是引导学生自己从中获取信息、发现问题、提出问题,充分调动学生探究学习的积极性,为新课的教学奠定基础，结合具体情境,让学生认识到复式折线统计图产生的必要性和特点,在绘制复式折线统计图的过程中,让学生多动手、多总结,加深对知识点的理解和掌握。 二、说学情 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。  三、说教学目标 1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程,了解其特点,并能在教师的指导下绘制复式折线统计图。 2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析,并能作出合理的推测,发展学生的统计意识,提高学生的统计能力。 3.体验统计在日常生活中的广泛应用,感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。 4.对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。 5.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 四、说教学重难点 体验复式折线统计图的优点，能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测 【教学重点】 绘制复式折线统计图，能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合理的推测。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。   六、说教学过程 （一）、导入新课 师:请看,你知道图中淘气在干什么吗?想到了什么问题?(课件出示:教材第63页情境图) 生:淘气在测量身高,发现自己长高了。我想知道淘气以前的身高,看有什么变化。 师:“身高的变化”就是我们今天要探究的主要问题。 （二）、探究新知 师:下表是一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表,你看完后有什么想法呢?(课件出示:教材第63页统计表) 生:还是制成统计图,看起来更直观,记录表不容易看出淘气的身高有什么变化。 师:要想直观地反映身高变化,应该选择什么统计图呢? 生:折线统计图不仅能清楚地表示数量的多少,而且能直观地反映数量的增减变化情况,所以应该选用折线统计图。 师:要想在同一幅图中表示出淘气的身高变化和全市男生平均身高的变化,我们该怎样做呢? 生:我们要用复式折线统计图来表示,首先要制订图例,比如,可以用红色的线表示淘气的身高,蓝色的线表示全市男生的平均身高,这样才容易区分,然后画统计图。 师:现在就请同学们根据表中的数据,在教材第63页上完成统计图吧。 学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。 教师组织学生交流展示画图结果,对于画图正确的学生给予表扬和鼓励。师:根据统计图,谁能告诉大家淘气的身高在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最大,在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最小?生:淘气在一年级和四年级时的身高与全市男生平均身高水平差距较大,在三年级与全市男生平均身高水平相等,差距最小。师:淘气的身高在哪个阶段长得最快?与全市男生的平均身高的增长情况一致吗?生:淘气的身高在五到六年级长得最快,与全市男生的平均身高的增长情况是一致的。师:淘气的身高在全市男生中的位置有变化吗? 生:当然有变化了,在三年级以前淘气的身高低于全市男生的平均身高,三年级以后淘气的身高超过了全市男生的平均身高。 师:根据统计,全市九年级男生的平均身高是164cm,请你估计三年后淘气九年级时的身高是多少。 生:三年后全市男生的平均身高增加了11厘米,所以三年后淘气的身高大约也会增加11厘米左右,所以淘气九年级时身高应该是165厘米左右。师:笑笑想比较甲、乙两班各10名同学的身高情况,看看有什么不同。可以怎样比较呢?学生可能会说:• 可以比较最高的身高。• 可以比较平均身高。• 可以把数据分段,看一看在每个不同身高段的人数有多少。师:下面是两个班各10名同学的身高。按照你的方法比一比。(单位:厘米)(课件出示:教材第64页“试一试”数据)学