【核心素养】人教版六年级上册-6.1 百分数的意义和读写（教学设计含反思）

2023秋人教版小学数学六年级上册教学设计 6.1 百分数的意义和读写 课题 百分数的意义和读写 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级上册 教材分析 本课是人教版义务教育教科书六年级上册第六单元第一课时的内容。该内容是在学生已经学习了分数的意义及计算基础上进行教学的，百分数的意义以及与分数之间的联系与区别是本节课的教学重点与难点。 学情分析 六年级学生在认识整数、分数、小数及相关知识的基础上，正式认识百分数。学生虽然在日常生活中已经大量接触百分数，但百分数的意义以及其应用价值的认识还处于模糊阶段。 教学目标 1.理解百分数的具体含义，掌握百分数的读、写法。 2.经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验。 3.体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。 核心素养 在认识百分数的过程中，培养数感，渗透符号意识。 重点 理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 难点 在具体的情境中理解百分数的实际含义。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.生活中的百分数 据新华社报道，地球表面陆地面积仅占29%，全球沙漠面积占地球陆地面积的近25%，而且沙漠面积还在增加。陆地除了沙漠、冰川等土地外，只有30%可以耕种。另据同级，目前世界上约有75%的水域已受到显著污染。自然环境的恶化也严重威胁到地球上的野生物种，如今全球12%的鸟类和25%的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致30%的鱼类资源枯竭。善待地球－－－从节约资源做起！ 2.你还在什么地方见过这样的数？ 从地球的知识情况切入，突出百分数在生活中的应用，将学生的生活经验与教学内容联系起来。 探究新知 【课件出示教材第80页上面的图片】 师：你还在什么地方见过上面这样的数？（课件配合演示圈出图中的百分数。） 1.百分数的意义。 （1）揭示百分数的意义。 师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的。 （2） 结合具体情境说一说百分数的意义。 师：你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗？ 预设1：第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。 预设2：第二个图中的65.5%表示羊毛占毛衣面料的…… 预设3：第三个图中的120%表示A品牌的汽车今年1-2月实际销量比去年同期增长的部分占去年同期实际销量的…… 师：百分数也叫做百分率或百分比。 2. 百分数的读法和写法。 （1） 学生自学教材第81页上面的内容。 （2） 学生汇报自学收获。 预设：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……”。 14%读作：百分之十四 65.5%读作：百分之六十五点五 120%读作：百分之一百二十 体现了“建立表象—形成模型—得出概念”的总体教学思路。通过具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。 课堂检测 1.教材P81.“做一做”第1题。 2.教材P81.“做一做”第2题。 3.教材P81.“做一做”第3题。 4.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 百分数的意义和读写法 14%、65.5%、120%……叫做百分数。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。 14% 读作： 百分之十四 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十 课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 成功之处：本节课以学生为主体，为学生提供了一个可独立思考，又开放的课堂教学环境，使学生感受到获得知识的喜悦。 不足之处：在学习百分数的意义时，学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不在的。 教学建议：在教学中，更好地让学生找出实际生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$