7.3 条形统计图（三）例3（教学课件）-（素养达标）四年级数学上册人教版

人教版四年级数学上册 7.3 条形统计图（三） 制作：博浩工作室 2023 目录 CONTENTS 学习目标 知识链接 探究新知 课堂检测 总结评价 课后作业 01 02 03 04 05 06 学习目标 Learning goals 01 进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。 体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。 体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。 学习目标 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，认识条形统计图；能解释统计结 果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。 核心素养 A B C 核心 素养 教学 重点 教学 难点 知识链接 Knowledge Links 02 辆数 机动车 轿车 货车 客车 0 2 4 6 8 10 12 8 10 12 绘制条形统计图。 轿车有8辆， 货车有10辆， 客车有12辆。 这个条形统计图一格代表 几比较合适，为什么？ 知识链接 探究新知 Explore new knowledge 03 你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？ 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到 的几种机动车通过的辆数统计表。 机动车类型 轿车 面包车 大客车 卡车 辆数 50 30 25 10 新知探究 9 50÷2 = 25（格） 50、30、25、10都能被5整除，用1格代表 5辆车比较合适。 要画这么多格，太麻烦了！怎么办呢？ 机动车类型 轿车 面包车 大客车 卡车 辆数 50 30 25 10 新知探究 10 （2）什么情况下用1格代表5 辆车比较合适？ 机动车类型 辆数 （1）每格代表（ ）辆车。 5 答：当数据比较大，并且能被5 整除，用1格代表5辆车比 较合适。 轿车 面包车 大客车 卡车 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 50 30 25 10 机动车类型 轿车 面包车 大客车 卡车 辆数 50 30 25 10 新知探究 11 根据数据的大小和特点，条形统计图的1格可以代表5个单位，也可以代表更多个单位。 （3）如果统计结果是下面这样，每格代表几辆车合适？ 机动车 辆数 轿车 面包车 大客车 卡车 0 10 20 30 40 50 60 70 80 类型 60 30 40 10 机动车类型 轿车 面包车 大客车 卡车 辆数 60 30 40 10 这些数据都是整十数，所以每格代表10辆车合适。 新知探究 12 课堂检测 Classroom testing 04 星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45 一 销售量∕台 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 二 三 四 五 六 日 15 10 20 25 30 50 45 星期 1.做一做：下面是某商场一周的电视机销售情况统计表。（教材P99） 把上面的数据用下面的条形统计图表示出来。 课堂检测 一 销售量∕台 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 二 三 四 五 六 日 15 10 20 25 30 50 45 星期 （1）这一周哪天销售量最多？哪天最少？ 答：这一周星期六销售量最多； 星期二销售量最少。 课堂检测 （2）你还能发现什么？你能提出什么建议？ 答：我发现周六周日的销售量高，周一周二的销售量低。 建议：商场在周末多进货；在星期一和星期二做一些优惠 促销活动来提高销售量。 一 销售量∕台 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 二 三 四 五 六 日 15 10 20 25 30 50 45 星期 课堂检测 2.下面是2022年北京冬奥运会奖牌榜前四个明家的获奖情况。 （教材P103第6题） 明家 金 银 铜 总数 挪威 16 8 13 37 德明 12 10 5 27 中明 9 4 2 15 美明 8 10 7 25 选择一类奖牌，把这四个明家的奖牌情况在下图中表示出来。 课堂检测 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 明家 挪威 德明 中明 美明 （金牌）枚数 16 12 9 8