7.1 条形统计图（一）例1（教学设计）-（素养达标）四年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计 7.1 条形统计图（一） 课题 条形统计图（一） 单元 第七单元 学科 数学 年级 四年级上册 教材分析 例1教学“以一当一”的条形统计图，（1）以日历的形式呈现了A市2021年8月的天气情况，这样处理具有真实感，像是根据每天的天气情况记录的结果。同时也介绍了一些表示天气情况的符号。（2）结合学生已有的经验，教材呈现了学生用统计表、象形图表示数据的方式，在此基础上，再给出了条形统计图。（3）通过对比条形图与象形图，让学生感受条形图的特点，然后通过条形图与统计表的对比，体会图、表各自不同的特点。 学情分析 学生在低年级已经认识了象形统计图，对于条形统计图的认识难度不大，主要的问题是在于学生在画统计图时要注意细节，画的方法、涂色的美观度，以及根据统计图提出问题、作出简单的预测还是有一些难度的。 教学目标 1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学习统计知识的兴趣。 核心素养 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，认识条形统计图；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 重点 知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。 难点 会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.根据统计表中的数据回答问题。 2.同学们都爱听天气预报吗？说说都有哪些天气？ 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 探究点 认识条形统计图 师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？（学生举手回答） 在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。（课件出示例1） 师：这是A市2021年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？这节课我们就一起用统计的知识来解决这样的问题。 下面是A市2021年8月的天气情况。 （一）认识条形统计图 师：观察A市2021年8月的天气情况表。你能得到什么信息？ 生：这个月一共有5种天气。（若学生说不出教师引导） 师：每种天气各有多少天？想知道每种天气各有多少天可以用什么方法统计出来？ （统计表、象形图）请同学们用喜欢的方式统计出每种天气的天数。 （老师提示一下可以小组分工去数每种天气，组长负责记录） 班内交流画法。 师：谁来说一说你是用什么方法统计的，每种天气各有多少天？ 预设1：统计表。我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。（出示课件） 天气情况 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 生：我是用统计表的方法统计出来的，晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。 预设2：画象形图表示统计结果。（出示课件） 生：我是用画象形图的方法统计出来的，晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。 师：可以看出两种统计方法统计的结果是一样的。 统计表能清楚地看出每种天气的天数，象形图能很快地看出哪种天气多，哪种天气少。今天我们学习一种新的统计图，它既能看出每种天气的天数，又能看出哪种天气多，哪种天气少，这就是我们今天要学习的条形统计图（出示课件）。（板书：条形统计图） 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，我们给它起一个形象的名字——条形统计图。 师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？ 学生边回答，教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况（统计项目），纵轴表示各种天气情况的天数（数量）。 设计意图 让学生用自己喜欢的方式进行统计，尊重学生个体的选择，巩固了学生已有的知识，也为条形统计图的学习作了铺垫。 （二）统计表、象形图、条形统计图的对比 比较统计表的方法和象形图的方法的特点。 师：刚才有的同学用的是统计表的方法，有的同学用的是象形图的方法，请同学们比较这两种方法各有什么优点。 生1：统计表能很快地看出每种天气的天数。 生2：象形图能很快地看出哪种天气多，哪种天气少。 如果有画“正”字的方法，提问：画“正”字的方法能直观地看出每种天气的天数吗？ 现在请对比一下条形统计图和象形图，哪种表示更清楚，为什么？ 生：条形统计图更清楚，不用数就能看出数量的多少。 师：这也正是条形统计图的特点：能清楚地表示出数量的多少。 师：下面我们再对比一下条形