10 爬山虎的脚（第二课时）（教学设计）统编版语文四年级上册

10、爬山虎的脚（第二课时）教学设计 教学目标： 1.朗读课文，了解爬山虎的脚的特点。 2.理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察和细致观察事物的意识。 教学重难点： 重点是了解爬山虎的脚的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，是理解的难点。 教学过程 一、复习导入 这节课我们继续学习第 10 课，齐读课题。通过上节课的学习，谁能说说课文的主要内容是什么？ (课文主要讲了爬山虎叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎么往上爬的。) 概括的真完整。 上节课我们已经学习了叶子的特点，谁再来说说叶子有什么特点？（叶子开始是嫩红的，后来变成嫩绿，叶子很新鲜，铺得很匀称） 这节课我继续来学习爬山虎脚的特点以及它是怎么往上爬的） 二、精读感悟 （一）出示自学指导:默读课文 3-5 自然段，用---画出描写爬山虎脚的语句，用～～画出描写爬山虎怎样爬的语句。抓住关键词语，简单写写体会。 （二）小组交流。 （三）全班交流。 A.交流描写爬山虎脚的语句小组展示，相机出示 1.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 （1）引导学生从“嫩红”这个词读懂了爬山虎的脚颜色是嫩红色的。从“脚长在茎上”这里知道了爬山虎的脚生长的地方是在茎上。从“枝状”“六七跟细丝”知道了爬山虎的脚形状是枝状的，还很细。 （2）师：你们组很会读书，作者就是从位置、形状、颜色三个方面来写出了爬山虎脚的特点。你能读出爬山虎脚的特点吗？（出示图片）看，这就是爬山虎的脚，它生长在什么地方？（茎上长叶柄的地方）作者在写位置的时候，还用了一个词，这个词很关键，它就是---反面。是啊，爬山虎的脚长在叶柄的反面。由此也可以看出作者观察的细致、用词的准确。（出示图片）这是什么？像不像？作者还用了恰当的比喻来写脚的形状。 （3）指导朗读：谁再来读这段话？谁还想读？我们一起读。 2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 （1）引导学生抓住课文内容感受爬山虎的脚的变化：原来是直的，像蜗牛的触角，后来弯曲了，像蛟龙的爪子。从“连痕迹也没有了”和“逐渐变成灰色”知道了爬山虎的脚触不着墙的慢慢枯萎，后来就不见了，触着墙的就变成了灰色的，感受其颜色和状态的变化。从“相当牢固”和“休想拉下”两个词读出了爬山虎的脚长得很牢固。 （2）指导朗读：你们组太棒了，和作者叶圣陶爷爷一样还关注了爬山虎脚的变化。（板书）我们一起来读一读这两处语句，感受一下爬山虎脚的变化吧。 （3）指导观察方法：你们的朗读让老师仿佛看到了爬山虎脚的各种变化。要写出这种变化，仅仅靠细致的观察还不够，还需要怎样的观察？（板书连续） 过渡：准确清楚的表达来源于作者连续细致的观察，现在我们对爬山虎的脚已经有了清晰的认识，那么这些脚是怎样往上爬的呢？我们继续交流。 B.交流爬山虎怎么往上爬的小组展示，相机出示：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1.引导从“变成小圆片”“弯曲”这写词知道了爬山虎的脚在往上爬的时候形状会发生变化。从“拉一把”这里感受到作者运用了拟人的方法，感受语言的有趣。 2.指导朗读。 师：你们组也很会学习。你能把这种有趣读出来吗？ 3.多种方式理解爬山虎往上爬的过程 ①其他小组找到这段话了吗？大家注意到没有，在这段话中，为了准确地描写爬山虎是怎么爬的，作者用了一系列的动词，你能把它们找出来吗？相机板书：触、巴、拉、贴你能抓住这些动词读好这段话吗？大家看这个“巴”字？能不能把它换成“挨”或者“粘”？（巴字形象地写出了爬山虎的脚紧紧贴在墙上的样子，不能换）谁再来读这一段？我们一起读。 ②播放视频，理解爬山虎是怎样爬的。老师这里还有一段小视频，让我们来看看真实的爬山虎是怎么爬的吧。观看完视频，你有什么想说的吗？（爬山虎的生命力很顽强，很有趣......） 师：是啊，叶圣陶爷爷用文字准确生动地写出了爬山虎脚的特点以及怎么往上爬的。让我们读文字如看画面，他是怎么做到这一点的呢？ 生自由说。 师小结：作者经过了连续、细致地观察，用词准确恰当，有的地方还运用了比喻等修辞手法，生动具体地为我们介绍了爬山虎的脚。在以后的写作中，我们也要学习作者的这种写法。 ③尝试背诵出示填空提示，学生练习背诵。 爬山虎的脚（），六七根细丝的头上（