第13课 《渡荆门送别》课件（共19页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

第13课　唐诗五首 李白 《渡荆门送别》 学习目标 01 体会格律之美，感悟情感之美。(重难点) 02 把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。(难点) 03 感受古代诗歌的独特魅力。(重点) 2 导 入 我们曾学习过表现乡愁的诗歌一一王湾的 《次北固山下》, 你还记得吗(学生齐背这首诗) ?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌？今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白文集》传世。 李白少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象丰富，风格豪放飘逸。杜甫曾评价李白的诗篇：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”二人在唐代并称“大李杜”。 走近作者 李白 《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，自古就有“楚蜀咽喉”之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化；船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 探寻背景 朗读诗歌 本诗是一首五言律诗，朗读节奏为“二三”。首联语气平和，娓娓道来。第三、四、五、六句朗读时把握重轻读，抑扬顿挫。要重读“随”“入”“尽”“流”。重读的字音一般都是动词、副词或者形容词。 这首诗正是李白25岁第一次出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，那么，这时的李白应该是一种什么样的心情？(豪情万丈)在朗读时应该读出一种豪情以及对家乡的思念。 朗读：品律诗之格律美。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 渡荆门送别 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 读 诗 味 朗读提示： 1.读准字音 2.读准节奏 3.读准停顿 4.读出情感 反复朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗意。 我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的莽原。 夜晚月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。黄昏时云霞飘飞，变幻出绮丽的海市蜃楼。 我仍然怜爱这来自故乡的长江水，行程万里漂送我乘舟远行。 理 诗 意 请在梳理全诗内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。 近景 理清结构 精读研析 1.首联交代了哪些内容？ 答案　首联叙事，扣住诗题，交代了诗人此行的目的，远渡荆门，到楚地游历。 渡远荆门外，来从楚国游。 2.颔联描绘了一幅怎样的图景？赏析“随”和“入”的妙处。 答案　(1)诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。 (2)“随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”字写远处的水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。 山随平野尽，江入大荒流。 3.颈联运用了什么手法写景？ 月下飞天镜，云生结海楼。 想象丰富 比喻奇特 虚实结合 4.请从修辞的角度，赏析尾联中“怜”字的妙处。 答案　运用了拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1.这首诗的题目中有“送别”二字，那这是一首送别友人或亲人的诗吗？请说明理由。 答案　不是。这首诗是青年李白出蜀时所作，别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人万里护送的动人情景。所谓“送别”，是故乡山水送别诗人自己。 感悟情感 5岁始读书，多年来博览群籍，思通古今； 15岁学剑术，常于月下空庭舞剑啸吟，心雄万夫； 26岁这一年，“仗剑去国，辞亲远游”，渴望有一番惊人作为。 发清溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。 旅程 本站已到达：荆门山 知识链接 荆门山 人生新起点 地理位置：位于湖北宜都西北，三峡尽头，也是古时蜀与楚两大地域的交界处，俗称为“蜀楚咽喉”。 2.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答案　这首诗描写诗人出蜀至荆门沿途所见景物，想象大胆奇特，画面雄奇壮丽，抒发了诗人对大好河山的赞美，含蓄地表达了诗人对故乡的依恋和思念之情。 本诗描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。 小 结 null 31268.818 $$