1 小蝌蚪找妈妈 第1课时（教学设计）-统编版语文二年级上册

《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第1课时） 【教学目标】 1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文,借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语了解课文内容。 3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 【教学重点】 能分角色朗读课文，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图 讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学难点】 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 【教学过程】 第一课时:借助图片,疏通文意 一、情境创设,整体感知 (一)趣味导入,揭示课题 师:同学们,今天老师带来一群新朋友,他们遇到了一个大难题,想请我们帮忙,一起解开一个大自然的秘密,你们愿意吗? 出示蝌蚪图片,播放音频:大家好,我们是小蝌蚪,很高兴认识你们!我们从来没有见过妈妈,也不知道我们的妈妈长什么样子,你们能帮助我们找到妈妈吗? 师:原来,这群新朋友是(生:小蝌蚪,教师相机正音),希望我们能够帮助他们(生:找妈妈)。(板书课题) (二)初读课文,生字检测 1.出示自读要求: (1)自读课文,读准字音,读通句子。 (2)标出自然段。 2.自读检测: (1)课文共有6个自然段。 (2)生字学习: ①词中识字(开火车读)。 师:把其中3个生字放到其他词语中,你还能读对吗?(出示课后题4,强调“袋”在不同语境下的读音) ②句中识字(指名读)。 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。(强调“教”的读音,通过组词练习读准多音字;读好句子停顿) ③段中识字(小组接力读)。 师:把这些生字放回到文章中该怎样读呢?课文讲了一个什么样的故事? 生:池(塘)里有一群小蝌蚪,他们游(哇)游,去找妈妈。他们看见鲤鱼(阿姨)在(教)小鲤鱼(捕)食,就(迎)上去打听妈妈,知道了妈妈四条腿,(宽)嘴巴。接着,他们遇见一只乌(龟),知道了妈妈头(顶)上有两只大眼睛。最后,他们在荷叶上找到了妈妈。原来,小蝌蚪的妈妈是青蛙。 二、聚焦变化,问题驱动 (一)关注外貌特征,积累运用动词 为了帮助小蝌蚪更快地找到妈妈,我们一起来再读课文,寻找他们的外貌特征,制作一份《寻人启事》。 1.出示自读要求: (1)读第1自然段,画出描写小蝌蚪样子的句子。 (2)读第4自然段,画出描写青蛙样子的句子。 2.出示学习单。 寻人启事 ①我们是小蝌蚪,正在找妈妈。我们住在____,我们长着____ 的脑袋,____的身 子,____的尾巴,喜欢____游来游去。 ②我们的妈妈青蛙____的衣裳,____的肚皮,大眼睛。 如果你见到了我们的妈妈,请快快联系我们吧! 小蝌蚪 3.学生汇报小蝌蚪外形特点,教师相机指导。(出示蝌蚪图片) (1)对照图片,感受叠词的妙用:连用两个“大”“长”给你什么样的感觉? (2)学生做动作体会“甩”:哪个词写出了小蝌蚪的尾巴特别好玩? 4.小结:教师提问,学生一边扮演小蝌蚪做动作,一边回答。 (1)小蝌蚪你们住在哪里呀?(生:池塘;师引导运用形声字识字法,识记“塘”) (2)你们长什么样子呀?(生:大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴) (3)你们怎样游来游去?(生:快活地) 5.齐读:请把这种悠闲与快乐的心情代入文章中,一起读第一自然段。 6.填写学习单第一部分,教师板书相应内容。 7.学生汇报青蛙的外形特点,教师相机指导。(出示青蛙图片) (1)对比括号中的两个词,体会后一组词好在哪里。 青蛙(穿着/披着)碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,(长着/鼓着)一对大眼睛。 生:“披着”更好,“披”就是把衣服搭在肩背上,这样我就更准确地知道青蛙的皮肤哪里是绿色的了。 生:“鼓着”更好,显得这眼睛真大呀,大得都突出来了。 (2)拓展运用动词:出示图片,描述人物的穿着。 8.填写学习单第二部分,教师板书相应内容。 (二)借助课后图片,揭示成长规律 师:读到这儿,大家有什么问题吗? 生:小蝌蚪和青蛙长得一点都不像,为什么青蛙是小蝌蚪的妈妈呢? 师:是啊,小蝌蚪是怎样慢慢长大变成青蛙的呢? 1.阅读第2～6自然段,把描写小蝌蚪逐渐发生变化的语句画下来。(师引导画完整句子) 2.学生汇报。 (1)小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。 (3)小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。 (4)不知道什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。 朗读指导:读“游哇游”声音拖长,突出小蝌蚪找妈妈的时间长,但绝不放弃的精神。 3.(出示