Unit 3 Where is my car ？（教学设计）教科版（广州）英语三年级下册

三年级下册 Module 2 Positions Unit 3 Where’s my car? 听说课 教学设计 1、 教学内容分析 本课时是三年级下册Module 2第二课时，本模块话题为位置，本课话题贴近生活，在上册已经学了部分关于位置的词汇，是学生熟悉与感兴趣的内容。课型为听说课，教学内容是Unit 3 Let’s talk部分。本课主要围绕学生回答关于物品位置的问题开展，复习上学期的句型“Is it …? ” “Yes, it is. ” “No, it isn‘t”，并学习新句型”Where is …?” 。 2、 教学对象分析 学生为三年级学生，有一定的自然拼读基础，能拼读一些符合自然拼读法规则的单音节单词，对英语比较感兴趣，喜欢新鲜事情，因此通过guessing game作为引入能引起他们的兴趣。同时他们通过上学期的学习对方位介词也有一定的了解，为本课的学习打下基础。本课时是Unit3的第二课时，在上一课时已简单学习过本课的新词汇，并在课前，学生已经通过跟读录音等方式预习了本课的相关句型，本课也将进行相应的学习与巩固，能很好地激活学生的知识储备，为本课学习打好基础。 3、 教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）能在情景中熟悉运用方位介词：near, on, in, under等。 （2）能正确理解和运用以下句型： Is it …? Yes, it is./ No, it isn’t. Where’s …? （3）能运用正确的语音语调朗读课文；在朗读中注意一般疑问句Is it …?的语调。 （4）能正确理解课文内容和大意。 2.语用目标 能运用所学，结合实际询问关于位置的简单的问题。 （二）学习能力目标 能借助图片和关键词描述物品所在的位置。 （三）思维品质目标 能根据图片、关键词等进行推理；能理解课文和谈论生活中的物品的，发展语言表达能力。 （四）文化品格目标 能通过学习各种不同动物，树立动物是我们的好朋友、我们应该与动物和平共处的正确思想 四、教学重难点 （一）教学重点： 1. 用正确的语音语调朗读课文，并且能理解课文。 2. 对句型问答Is it …?Yes, it is./No, it isn’t.、Where’s …?的理解和运用。 （二）教学难点： 根据课文框架进行相关的拓展对话。 五、教学理念和策略 1. 遵循IIO模式：Input-Internalization-Output，设计形式多样的听说活动，让学生在完成活动的过程中逐步掌握所学，发展其听说技能。 2.注重情境教学，用一个情境主线贯穿一节课，使学生体验、内化并运用语言。 3.关注评价，提高学生参与课堂的积极性，促进其发展。 六、教学媒体 PPT课件，MP3，卡片词条 七、教学过程 I. Preparation 1. Review the new words. 呈现图片，复习本课的单词。 【设计意图：此环节主要让学生回忆起上一课时所学的新单词，激发学生的知识储备，为接下来的课文学习打基础。】 2. Watch a video about prepositions that were learnt last term and play a game. 观看动画，回忆上学期学过的方位介词，并玩游戏。 【设计意图：此环节主要让学生回忆上一学期学过的方位介词，激发学生的学习兴趣，准备进入课文的学习。】 II. Input- Internalization Input 1. Task 1: watch a video and answer a question: Where is my car? 学生通过观看动画回答问题。 【设计意图：学生带着任务去观看video，并整体理解文章大意。】 2. Task 2: read the dialogue and fill in the blank. 学生自由朗读对话，并补充对话。 【设计意图：通过熟读并补充对话，更进一步有效地巩固学生的对课文的掌握程度，为下一步的课文学习做好知识储备。】 Internalization Task 3：group work：role play. 学生对话一问一答，分角色朗读课文。 【设计意图：使学生更进一步理解文章大意。】 III. Output Task 4: let’s try: make a new dialogue according to the tips. 学生根据课文对话框架，通过提示替换功能词条，组成新的对话，并展示出来。 【设计意图：进一步加深对课文内容的理解，并加强了对新单词的巩固与运用；训练学生的语言表达能力，让学生展示