第四单元 口语交际·习作·语文园地·快乐读书吧-【课课帮】2023-2024学年六年级上册小学语文同步作业（统编版）

语文·六年级上册 47课课帮-语文 口 语 交 际 1. 如果要竞选班级的班长，你会怎样向大家说 明自己的竞选理由？试着用分条表述的方 法，把自己的竞选理由有条理地表达清楚。 2. 如果你想在班级设立“植物角”，你应该怎样 说服老师和同学们呢？ 习 作 3. 在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。 （1）徐明帮陆天找到了丢失的狗，陆天希 望自己也能成为像徐明一样助人为乐 的人。 　　（　　） （2）九寨沟风景迷人，我和爸爸妈妈玩得很 开心。 　　（　　） （3）准备回家看望老父亲的民警，为了帮 和亲人走散的小男孩找到父母错过了 火车。 　　（　　） 4. 本次习作需要重点写的内容包括（　　）。（多 选） A. 故事发生的时间 B. 完整故事的展开 C. 曲折的故事情节 D. 个性鲜明的人物 5. 本次习作可以用到的写法有（　　）。（多选） A. 巧设悬念，引起读者兴趣 B. 设置冲突，丰富人物形象 C. 利用环境描写，烘托气氛 6. 根据提示补全下面表格，再创设一组。 环境 人物 情节 冬日黄昏时车来 人往的街头 少先队员小明 语 文 园 地 7. 下 列 不 是 理 解 小 说 中 人 物 形 象 的 方 法 的 是（ ）。 A. 留意人物的语言、动作、心理活动 B. 通过小说的情节感受人物形象 C. 借助人物之间的关系 D. 借环境描写来分析人物形象 8. 品读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军” 的经典情节，体会张飞的性格特点。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、 旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。 飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与 我决一死战？” 声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 （1）从张飞的动作“ ”“ ” 可以感受到他 的英雄气概。 （2）从张飞的语言中感受到他 的 性格特点。 （3）结尾“曹军闻之，尽皆股栗”从侧面表 现了张飞的 之气。 9. 下面是《三国演义》中几个经典情节，表现 了人物怎样的特点？请读一读，对号入座。 A. 胸无大志，昏庸无能。 B. 浑身是胆，智勇双全。 C. 聪明机智，神机妙算。 （1）诸葛亮“草船借箭”：孔明教把船吊回， 口语交际·习作·语文园地·快乐读书吧 开始时间： 用时： 记录一下，养成好习惯 课课帮 R 48 课课帮-语文 头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐 喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。 二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明 令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭 !” （ ） （2）关羽“单刀赴会”：关公推醉，右手提刀， 左手挽住鲁肃手，亲热之中又带有几分 杀气：“今天饮酒，我已经醉了，莫要再 提荆州之事，担心我这刀伤了故旧之情。 改日我再请到荆州赴会，再作商议。” 鲁肃被他一提，挣脱不得，早已吓得魂 不附体，暗藏的刀斧手也只好望洋兴叹。 （ ） （3）刘禅“乐不思蜀”：昭令蜀人扮蜀乐于前， 蜀官尽皆堕泪，后主嬉笑自若。酒至半 酣，昭……乃问后主曰：“颇思蜀否？” 后主曰：“此间乐，不思蜀也。” （ ） 10. 读下面的语段，体会人物复杂的内心世界， 完成练习。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）这段话是对桑娜的 描写。 （2）你从中体会到桑娜具有怎样的精神品质？ （3）仿照句子，写一写你忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动。 11. 阅读古诗，回答问题。 回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 （1）从题目可以看出本诗是贺知章 时偶然写的。 （2）本诗通过诗人的变——“ ”和 不变——“ ”之间的对比，以 及儿童笑问“ ”，流露出作者 久居他乡