1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）统编版语文二年级上册

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第4自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。 第2、3、4、6自然段的第一句话都以时间变化开头，“小蝌蚪游哇游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。第6自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。 课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。 课文插图分别画的是课文第2～5自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿—长出前腿—尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。 课后练习中的第三题，练习运用动词说句子。教师可以引导学生用结合文本情境演一演等方式，理解“披、鼓、露、甩”的意思，组织学生结合生活想一想怎样运用这些动词说完整的句子。如果学生独立运用有困难，教师可以出示一些相关的图片来引导学生思考与运用。 “读一读，记一记”，通过初读词语，发现第一行是用“袋”字组词，强调“袋”在“脑袋、口袋”中读轻声，“口袋”还可以读成kǒu　dai(～儿)，“袋”在“袋子、袋鼠”中读dài；第二、三行用“迎、塘”组词。 教学目标： 1.通过分类、联系生活等多种方法识字写字，读准多音字“教”。 2.在边读边表演中，准确理解并积累表示动作的词语，感受语言的特点。 3.借助图片提示，说清楚蝌蚪成长的变化过程，并尝试演一演故事，提升逻辑思维 和审美创造能力；增强阅读科学童话的兴趣。 教学重点： 学生能够通过学习，了解自然界中斜料的生长变化过程，并能够辩识不同形态的蝌蚪。 教学难点： 通过故事中的情节，引导学生体验家庭的温暖，培养学生对家庭的责任感和爱心。 教学过程： 板块一 化身探秘员，初识小蝌蚪 一、探秘总动员 师：同学们，大自然是个奇妙的世界，藏着许多有趣的秘密。本单元我们将化身为 “小小探秘员”，走进有趣的自然王国，把我们的发现记录下来，在校园广播站播 放，一起分享我们探秘大自然的快乐。 二、初识小蝌蚪 1.你们见过小蝌蚪吗？谁来说一说小蝌蚪是什么样的？（板书：小蝌蚪） 2.出示小蝌蚪图片和句子，指名读。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来 游去。 (1）随文学字，重点学习“塘”。 师：小蝌蚪生活在哪里？（出示池塘图片） 你还知道什么塘？ 出示鱼塘、荷塘图片：养鱼的池塘就叫鱼塘，养荷花的池塘就叫荷塘。 (2）抓关键词，感受小蝌蚪形象的可爱。 (1)交流：＿＿＿＿＿＿＿＿＿的脑袋，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的身子，＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿的尾巴。 (2)比较句子，感受叠词的妙用。 师：这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？ 大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴。 (3)学生交流，教师小结：用上这样的叠词，更能表现出小蝌蚪的可爱。 3.指导朗读，品味语言。 (1）采访“小蝌蚪”：你现在的心情怎么样？谁来做一做甩的动作？一起做做甩的动 作。边做动作边读，读出高兴的语气。 (2）变换形式读。老师把这个句子变成一首小诗，我们再读读。 池塘里有一群小蝌蚪，___________的脑袋，___________的身子，___________的尾巴，___________