第五章 第一节 肺通气（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 5.1 肺通气 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 呼吸的生理意义主要是维持机体内环境氧气和二氧化碳含量的相对稳定，保证新陈代谢的正常进行，由外呼吸、气体运输和内呼吸组成。本节内容主要介绍肺通气，即外呼吸的第一个环节。肺通气是指气体经呼吸道进出肺泡的过程，需要明确其通气原理和评价指标。 学情分析 学生对于呼吸过程并不陌生，无论是日常生活还是初中科学都已初步了解其构成，在前期学科的解剖结构认知中，已明确呼吸需要经过的各类通道，能初步判别呼吸系统的功能。 【知识基础】具备一定的科学素养，掌握了“呼吸系统的组成”“呼吸的基本过程”，但不明确气体进出肺泡的动力来源和阻力，未能系统梳理肺通气功能的评价指标。 【能力基础】具备一定的逻辑推理能力，能够理解动力与阻力的关系，但未能将肺通气过程的动力与阻力关系梳理清晰；具备一定的理论联系实际能力，但未能很好将呼吸过程的生理知识联系日常呼吸过程，不能很好评价个体肺功能的好坏。 【素养特征】具有一定的科学研究态度、对待同学平和友善，但未能在工作中养成一丝不苟的工作作风和严谨细致的工作态度。 学习目标 【知识目标】掌握肺通气的动力和阻力；胸膜腔负压形成的原理和生理意义；肺内压的周期性变化；肺泡表面活性物质的来源、作用和生理意义；熟悉呼吸的概念和基本过程；影响肺换气的因素；了解肺活量、用力呼气量、肺通气量和肺泡通气量的概念及其生理意义 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，能够评价个体肺功能的好坏。 【素养目标】作为学生勤于思考，在自主学习中提升严谨的学习和工作态度。 学习重难点 【重点】掌握肺通气的原理。 【难点】胸膜腔负压形成的原理和生理意义。 教学方法 以“呼吸骤停病人抢救”创设情境，借助问题启迪，引入本节主题，给出学习目标，通过互动培养学生的动手能力以及观察、分析能力，积极应用情景教学、角色扮演、动画演示等教学手段，将抽象知识尽可能形象化。 课前准备 课件准备、教学视频（《呼吸骤停病人抢救》）、学案准备（“人工呼吸原理”拓展案例、“新生儿呼吸窘迫综合征”拓展案例）、教具准备（呼吸系统解剖模型、肺活量检测仪） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入主题 1.播放幻灯片，创设本节情境（心搏骤停患者经急救转危为安），提出本章相关问题。（1.为什么要实施人工呼吸？2.原理是什么？） 2.简述人工呼吸过程，引出本节主题——肺通气。 3.给出本节教学目标。 1.代入心搏骤停患者抢救情境，思考为什么进行人工呼吸及其原理。 2.明确本节学习主题。 1.引导学生迅速进入学习状态； 2.提升学生对于生命的重视。 3.给出学习目标。 活动二： 调动思维 理解原理 1.引入【肺通气】的概念，帮助学生明晰肺通气决定于动力和阻力两个因素。 2.引导学生探索肺通气的直接动力和原动力问题。 3.引导学生探究【平静呼吸】和【用力呼吸】过程中的肌肉运动与特点。 4.引导学生对比【胸式呼吸】和【腹式呼吸】运动的肌肉和产生原因。 5.介绍呼吸过程的直接动力【肺内压】，知识拓展-人工呼吸的原理。 6.借助模型演示【胸膜腔】及【胸膜腔内压】的产生，说明其生理意义。 1.学习【肺通气】概念，理解动力、阻力的关系。 2.分析肺通气的动力及其来源。 3.对比探究【平静呼吸/用力呼吸】【胸式呼吸/腹式呼吸】【肺内压/胸膜腔内压】 1.明确知识重点。 2.在肺通气动力及来源的探究过程中提升思维逻辑的缜密性。 3.在对比探究中提升自主学习能力和呼吸系统健康宣教能力。 活动三： 知识研学 深入学习 1.分析肺通气的阻力分为【弹性阻力】和【非弹性阻力】。 2.运用模型演示弹性带来的阻力，引导学生学习肺的【弹性阻力】即回缩力。 3.介绍【肺泡表面张力】与【肺泡表面活性物质】的生理意义。 4.知识拓展-新生儿呼吸窘迫综合征与肺泡表面活性物质。 5.介绍【非弹性阻力】的来源，明晰【气道阻力】给呼吸带来的影响。 1.学习肺通气过程的阻力。 2.运用模型探究肺弹性带来的阻力本质—肺的回缩力。 3.了解【肺泡表面张力】【肺泡表面活性物质】。 4.明晰【气道阻力】 1.提升学生理论知识应用于实践的能力。 2.培养学生对于生理学知识的自主探索能力。 3.生理学知识紧密联系临床疾病。 活动四： 知识应用 指标评价 1.明确肺通气功能的指标为【肺容量】和【肺通气量】。 2.介绍【潮气量】【补吸气量】【补呼气量】【残气量和功能残气量】。 3.组织活动-肺活量测定，引入肺活量和用力呼气量的概念，指导学生对于【肺容