4.3降水的变化与差异 教学设计2023-2024学年商务星球版地理七年级上册

第四章第三节 降水的变化与差异 教学设计 授课教师：孙可欣 【教学目标】 1.学生能够了解降水的主要形式，感受降水和人类的关系。 2.学生能够阅读降水量柱状图，说出某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。 3.学生通过阅读世界年平均降水量分布图，能够归纳出世界降水分布的一般规律。 4.通过本节课的学习，学生能够感知到自然灾害的威力，从而懂得敬畏自然、保护自然，同时还要让学生明白，灾难无情人有情，培养学生团结互助的精神和人地协调的观念。 【教学重点】 1.通过阅读降水量柱状图，说出某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。 2.通过阅读世界年平均降水量分布图，能够归纳出世界降水分布的一般规律。 【教学难点】 通过阅读世界年平均降水量分布图，能够归纳出世界降水分布的一般规律。 【本课设计思路】 一、教材内容的梳理——看清教学的彼岸 本节课是七年级上册第四章第三节降水的变化与差异，按照“标准”要求，本节应该包括两个方面内容：降水的季节变化和降水的空间分布。教材在上一节“气温的变化与差异”的基础上，进一步利用降水量柱状图、世界年平均降水量分布图，了解降水的时空分布规律，既是“天气”内容的自然延伸，又为学习不同类型气候的分布和气候特征、形成气候的主要因素奠定基础，也是今后学习各区域地理的自然环境，理解气候要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动影响的基础知识。 二、学情的分析——了解教学的此岸 七年级学生已具备一定的读图能力和逻辑思维能力，有强烈的好奇心，感性的东西对他们比较有吸引力，应发挥地理学科优势，运用图像教学和精美的课件设计，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂教学的有效性。 本节课会涉及到图表和地图的阅读，需要学生有较好的数学基础和逻辑思维。本节课新知识较多，所以在学生独立读图之前，教师要提前做好读图方法的教授和培训，总结出行之有效的读图技巧，并设计环环相扣的任务目标，逐级递进的帮助学生理解本节课的重难点知识。 三、学习目标的设定——以学生发展为本 根据学生已有的知识经验和认知特点，确定学生在不同知识、不同技能和不同学习活动中的最新进展，这样制定出的学习目标是比较有针对性的。我认为对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养，在启发学生独立思考问题的过程中锻炼孩子们的独立学习能力。中学地理课程的总目标是使学生获得可发展的地理基础知识、技能和能力；体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，建立地理思维，了解研究地理问题的基本过程和手段；树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累科学素养和人文素养。这个学习目标的制定也符合课程标准的要求。 四、教学设计的关注点——创设情境 架设桥梁 本节课用2021年7月河南省郑州市特大暴雨事件创设情景，对《降水的变化和差异》进行了教学设计，希望关注学生的学习过程，帮助学生实现从知识到能力的转变，本课的关注点有三个：即“图文结合训练”、“地理知识整理的示范和模仿”、“探究性学习方式的培养”，希望学生通过本节课的学习，掌握一定的读图分析技能，体会了碎片化知识的重组和新知识体系的建立过程，既解决了地理问题，又指导了今后的学习。 【核心素养】 区域认知、综合思维、人地协调观 【课时安排】 1课时 【教具学具】 课本、导学案、PPT 【教学方法】 读图分析法、问题探究法、讨论法、任务驱动法 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情景导入】 播放2021年7月河南省郑州市特大暴雨的新闻视频，创设情境，让学生思考河南省郑州市为什么会遭遇千年一遇的特大暴雨，带着问题进行本节课的学习，并通过不断深入的学习解答这一问题。 【承转】 老师的家乡就在河南省郑州市附近，去年暑假，我亲身经历了这次千年难遇的特大暴雨。同学们觉得，降水对于我们人类的生产生活影响大吗？这次郑州遭遇千年一遇的特大暴雨与降水的变化和差异有何关联呢？带着这个问题，我们共同来学习降水的变化和差异。 【自主学习】 【任务一】认识降水 让学生阅读课本P68-69，完成导学案上的相应填空，并在课本上勾画关键词。 两分钟自主学习后，请同学们举手回答，教师简单讲解如何测量降水量，以及降雨如何进行分级。 【承转】 一般来说24小时内的降水量超过50mm就可称为暴雨了，但是郑州市在去年7月20日一天之内的降水高达624mm，相当于正常年份郑州市一年的降水量。最多的一个小时降水量高达201.9mm，相当于1小时内往郑州市倾倒了150个西湖。这和郑州的降水季节变化特点是有一定关系的。 【任务二】降水的季节变化 引导学生阅读郑州市各月降水量柱状图，描述郑州的降水季节变化特点。 分步骤引导学生读图并总结判读方法。 （1）各个季节的降水量分配是否均匀？ （2）降水量哪个季节多，哪个季节少？ （3）郑州的降水季节