第二章 第四节 幼儿园科学教育活动设计4（课件）-《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）同步精品课堂

2.4.4 幼儿园科学教育活动设计 课程名称 同步精品课程——中职专业课 1 01 幼儿园数学教育活动的内容与设计 02 组织幼儿园数学活动对教师的要求 目录 2 知识目标 1.理解幼儿园数学教育的内容 2.理解组织幼儿园数学教育活动对教师的要求 能力目标 会设计幼儿园数学教育活动 情感目标 通过学习，培养学生对幼儿园数学教育活动设计的能力，激发学生对幼儿园数学活动的兴趣 三维目标 1、出示排列好的小猫小狗图片，迁移AB规律排列经验，学习看标记。 　　师：看，谁来了?(小猫、小狗) 　　他们排着整齐的队伍要出去玩了，他们怎样排的? 　　有标记也像小猫小狗这样排队了，可是我找不到是哪个了?你们能帮我找找吗? 　　总结：这个标记也像小猫小狗那样一个一个有规律的交替排队的。 2、尝试看标记进行ABB排列。 　　师：这个标记跟刚才的标记有什么不一样?（一个黑点，两个白点的有规律排列） 　　谁能看这个标记帮小猫小狗重新有规律的交替排队? 导入情景 　 3、小组操作，看标记排列。 　　第一组：看标记及有预设的部分AB排列(大小)。 　　第二组：开花，看标记AB排列。 　　第三组：看标记有预设部分ABB排列(大小)。 　　第四组：搭高楼，看标记ABB排列(颜色)。 　　第五组：看标记ABB排列(种类) 4、小结 5、结束：到教室外找一找按规律排列的东西。 导入情景 通过观看活动设计案例，请你们思考一下幼儿园数学教育的内容都有哪些？ 导入情景 一、幼儿园数学教育活动的内容与设计 （一）幼儿园数学教育的内容 （二）幼儿园数学教育活动的主要类型 （三）数学活动设计的方法 新知学习 新知学习 （一）幼儿园数学教育的内容 1.量与计量 2.数与数量关系 3.几何图形 4.空间方位 5.时间 新知学习 1.量与计量 能区别和说出物体量的差异，如大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重等； 能按量的差异进行分类、排序、对应比较。 初步理解量的相对性。 学习量的守恒，学习自然测量。 新知学习 2.数与数量关系 幼儿形成数概念的基本标志： （1）认识10以内数的实际含义（形成数概念的核心） （2）10以内的相邻数的关系 （3）掌握10以内数的组成，初步认识整体和部分的关系，知道一个数是由哪两个数组成的。 新知学习 3. 几何图形 正确辨认常见的平面图形（如圆形、正方形、三角形、长方形等）和立体图形（如球体、正方体、长方体、圆柱体等） 新知学习 4.空间方位 区分和说出上下、前后、左右的空间方位；能按指定方向进行运动。 5.时间 能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星期七天的名称及顺序，认识时钟，知道其用途，会看整点与半点。 新知学习 （二）幼儿园数学教育活动的主要类型 1.认知理解型活动 2.操作游戏型活动 3.探究发现型活动 新知学习 1.认知理解型活动 认知理解型活动主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。 如：什么是长方形、什么叫相邻数、认识时钟等等。 新知学习 2.操作游戏型活动 操作游戏型活动主要目的是运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。 如：找座位（序数）、数字接龙、比高矮、几何形体分类等等。 新知学习 3.探索发现型活动 探索发现型活动主要是根据目标，解决实际问题。 如：等分图形、铺路（按一定规律排序）等等。 新知学习 （三）数学活动设计的方法 幼儿学习数学的要求： 1.要从现实生活中学数学 2.要在操作中学数学 3.要借助于表象的支持 4.要借助多样化的经验 5.要理解抽象符号的含义和作用 6.有充分的练习和应用 新知学习 1.要从现实生活中学数学 在生活中数学问题无处不在。 例如现实生活中的各种事物都是有数目的，如家中的生活用品、幼儿自己的玩具、图书、幼儿园里的小朋友和老师等。 新知学习 2.要在操作中学数学 幼儿的思维处于具体形象阶段，他们的推理要借助于具体形象和操作来进行。 例如要知道几个娃娃，就必须用手一个一个地去数一数，要知道铅笔谁长谁短，就必须把它们放在一起比一比。 新知学习 3.要借助于表象的支持 幼儿学习数的加减运算，往往经过一个过程： 一是先进行实物的加减，如2个苹果加上3个苹果是几个苹果？然后通过口述应用题练习加减；最后逐渐过渡到只用加减算式来进行计算，即2+3=？ 新知学习 4.要借助多样化的经验 例如：教师教幼儿学习4的形成。在这一活动中，教师只用了小鸭子作为教具进行讲解、练习和操作；结果大多数幼儿最终形成的概念是“3添上1是4只小鸭子”，而不是3添上1是4。 新知学习 5.要理解抽象符号的含义和作用 例如：加法算式3+2=5中的+号，表示把两个数和起来的意思，=表示=号两边的数量相等。 新知学习 6.有充分的练习和应用 任何知识都需要反复的、经常的