第二章 第四节 幼儿园科学教育活动设计4（教案）-《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）同步精品课堂

《幼儿园教育活动设计与指导》教案 课 题 2.4.4幼儿园科学教育活动设计 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2023.11.17 授课教师 汤老师 教材分析 幼儿园数学教育的内容主要是引导幼儿对周环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由于数学概念的抽象性、逻辑性强，所以进行数学活动要借助直观材料、教具。 学情分析 幼儿园数学教育的内容包括量与计量、数与数量关系、几何图形、空间方位、时间；幼儿园数学教育活动主要分为三大类型：认知理解型、操作游戏型、探索发现型活动。同时要组织幼儿园数学教育活动对教师的要求。 学习目标 知识目标：1.理解幼儿园数学教育的内容 2.理解组织幼儿园数学教育活动对教师的要求 能力目标：会设计幼儿园数学教育活动 情感目标：通过学习，培养学生对幼儿园数学教育活动设计的能力，激发学生对幼儿园数学活动的兴趣。 学习重难点 重点：1.理解幼儿园数学教育的内容 2.理解组织幼儿园数学教育活动对教师的要求 难点：会设计幼儿园数学教育活动 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、导学案 教学媒体 希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 同学们好，现在我们来看一个案例。 1、出示排列好的小猫小狗图片，迁移AB规律排列经验，学习看标记。 　　师：看，谁来了？（小猫、小狗） 　　他们排着整齐的队伍要出去玩了，他们怎样排的？ 　　有标记也像小猫小狗这样排队了，可是我找不到是哪个了？你们能帮我找找吗？ 　　总结：这个标记也像小猫小狗那样一个一个有规律的交替排队的。 2、尝试看标记进行ABB排列。 　　师：这个标记跟刚才的标记有什么不一样？（一个黑点，两个白点的有规律排列） 谁能看这个标记帮小猫小狗重新有规律的交替排队？ 3、小组操作，看标记排列。 第一组：看标记及有预设的部分AB排列（大小）。 第二组：开花，看标记AB排列。 第三组：看标记有预设部分ABB排列（大小）。 第四组：搭高楼，看标记ABB排列（颜色）。 第五组：看标记ABB排列（种类） 4、小结 5、结束：到教室外找一找按规律排列的东西。 通过观看活动设计案例，请你们思考一下幼儿园数学教育的内容都有哪些？ 师：板书课题——幼儿园数学教育活动设计 学生阅读情境创设，根据以上情景，回答： 幼儿园数学教育的内容。 细心学生兴趣，集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：你觉得幼儿园数学教育的内容都有哪些？ 2.师：安排学生寻找课本上的内容。 比如：有认识量与计量、数与数量关系等 师：补充的非常好！那我们先来学习数学教育的具体内容。 一、幼儿园数学教育活动的内容与设计 （一）幼儿园数学教育的内容 （二）幼儿园数学教育活动的主要类型 （三）数学活动设计的方法 （一）幼儿园数学教育的内容 （1）量与计量 （2）数与数量关系 （3）几何图形 （4）空间方位 （5）时间 3.师：（1）在量与计量方面包括什么呢？ （2）在数与数量关系方面包括什么呢？ （3）在几何图形方面包括什么呢？ （4）在空间方位方面包括什么呢？ （5）在时间方面包括什么呢？ 4.师：我们来具体了解幼儿园数学教育活动的各个类型。 （1）认知理解型活动 认知理解型活动主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。 你能举出什么例子吗？ （2）操作游戏型活动 操作游戏型活动主要目的是运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。 你能举出什么例子吗？ （3）探索发现型活动 探索发现型活动主要是根据目标，解决实际问题。 （三）数学活动设计的方法 幼儿学习数学的要求： 要从现实生活中学数学 要在操作中学数学 要借助于表象的支持 要借助多样化的经验 要理解抽象符号的含义和作用 有充分的练习和应用 （1）要从现实生活中学数学 在生活中数学问题无处不在。 例如现实生活中的各种事物都是有数目的，如家中的生活用品、幼儿自己的玩具、图书、幼儿园里的小朋友和老师等。 （2）要在操作中学数学 幼儿的思维处于具体形象阶段，他们的推理要借助于具体形象和操作来进行。 例如要知道几个娃娃，就必须用手一个一个地去数一数，要知道铅笔谁长谁短，就必须把它们放在一起比一比。 （3）要借助于表象的支持 幼儿学习数的加减运算，往往经过一个过程： 一是先进行实物的加减，如2个苹果加上3个苹果是几个苹果？然后通过口述应用题练习加减；最后逐渐过渡到只用加减算式来进行计算，即2+3=？ （4）要借助多样化的经验 例如：教师教幼儿学习4的形成。在这一活动