高中历史大题模板讲义—2024届高三历史二轮复习

对比类设问 【题型特征】 比较型历史试题通过类比或对比的方式,将给定材料中的历史现象或概念进行比较,归纳出它们的异同点或区别出它们的本质特征。主要考查学生的比较归纳能力。其提示语一般有“不同”“相同”“差异”“变化”“演变”等。把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起,让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的,更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。此类题在题干中一般都有“相同点”“不同点”“共同\共通之处”“相似之处”“区别”、“与...相比”、“相对于”、“差异”等标志性词语等。有些试题,题干中无“比较”“异同”等字眼,但解题过程中必须用到比较的方法。 【解题思路】 通过对近年全国卷主观题的统计分析,具体来说有以下几个角度: 类型 问题呈现形式 求异型 概括(指出、说明、分析、比较)与...相比....不同之处(区别不同、差异、发展、变化、特点)? 求同型 概括(指出、说明、分析、比较）...相同点(共同\共通之处、相似之处)? 异同型 概括(指出、说明、分析、比较）.....异同(异同点、对....进行比较)? 1审清设问类型：明确设问是求同型、求异型还是求异同型。 2. 明确比较对象：明确比较哪一类或哪几类历史事件或哪些历史人物。 3.找准比较角度：一般来说,已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目,要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。具体有以下四种： 对比类型 对比项目 历史事件类 背景 时代、原因、条件、目的等 过程 阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等 结果 结局、性质、功绩、局限性、影响等 历史现象类 背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑 历史人物 人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑 政治、经济制度类 实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑 判断试题类型；找对比较对象；浏览材料，判断作答方式。 1. 第一种类型——比较对象甲与乙在材料中均涉及，且分量相当：从材料中提取比较对象各自独特之处；归纳总结，转化语言，规范书写。 2. 第二种类型——题干要求“与甲相比，说明、指出乙的特点”：甲为参照物，只须从材料提取乙的有效信息，归纳总结，转化语言，规范书写。 3. 第三种类型——材料重点涉及比较对象中的一个：以权重小的比较对象为参照物；从材料中提取权重大的比较对象的有效信息；归纳总结，转化语言。 4. 第四种类型——比较对象在材料中均有涉及，但有效信息很少，材料仅仅是个引子：结合基础知识，可从背景、内容、性质、特点和影响五个方面考虑比较对象的异同。 2023届高考历史主观题答题技巧：内容、措施类设问 【题型特点】 此类题型主要根据史料，对基本史实进行考查，主要考查考生对基本史实的识记和迁移能力以及从材料中提取信息，归纳、辨别的能力。 常见的设问方式： (1)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。  (2)措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施，等等。 【解题思路】 I.从考查内容看 信息的来源主要包括课本所没有的古代文献资料、近代社会政治事件的深入分析、社会经济发展的基本数据、当今社会热点的背景资料等。考查的层面包括政治、经济、思想等多个层面：对近代社会的重大历史事件赋予新的情境，在新情境下重新认识、评价；对当代社会发生过的重大事件．多角度地提供信息．如提供当事人的回忆录、实物照片等。有针对性地考查对历史信息的提取、对历史观点和历史评价的认识。 II.从解题思路看 1.回答人物活动类设问可以从不同时期或阶段，或者从政治、经济、文化、军事等角度归纳。 2.回答人物观点类设问要注意观点概括的准确性，不宜全部摘抄材料信息，但是应该抓住材料关键信息，对其进行再加工；对于可以联系主干知识，进行知识迁移的人物观点类设问，可以联系教材进行归纳整合。 3.政策、措施一般是国家或政党或组织为完成某一目标而制定的行动纲领，回答此类设问要注意联系政策的目的、要解决的问题或矛盾等，一般可从政治、经济、文化、军事等方面或者从工业、农业、商业、社会等方面概括。 4.回答历史事件类设问要注意涵盖历史事件的关键节点。 5.回答历史制度类设问要抓住制度的特征或本质，同时对其历史范畴进行限定，把历史制度限定在一个明确的历史时间段。 评价类材料题解题模板 【题型特点】　 评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义