1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

教学设计 课 题 1.1原始社会的解体和阶级社会的演进 学 科 政治 课时 第1课时 授课教师 教 材 分 析 本课是必修一《中国特色社会主义》第一课“社会主义从空想到科学，从理论到实践的发展”的第一框内容。中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。回望社会发展历程，我们看到，从原始社会到奴隶社会、从奴隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会发展的巨大的进步，本节课将带领大家认识这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建社会的发展，是什么推动了资本主义社会的发展演变，以及各种社会制度生产关系的特点是什么。 教 学 目 标 1.政治认同：领会人类自奴隶社会进入文明时代，到封建社会，再到资本主义社会，人类文明一次次跨越的意义，能认识到从根本上讲，社会的发展进步是人类社会基本矛盾运动的必然结果，能认识到资本主义社会发展演变的推动力是科技革命，会分析这种生产关系的变革并不能根本上克服其固有的主要矛盾，社会主义社会代替资本主义社会是人类社会基本矛盾运动的必然结果，社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神：辩证的看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证的看待资本主义社会的发展演变，领会人类自奴隶社会进入文明时代，再到封建社会，人类文明的一次次跨越的意义，能分析资本主义社会存在的问题和危机产生的原因，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。 重 点 原始社会没有剥削的原因；私有制的确立；原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会生产关系的特点；资本主义制度的确立；资产阶级的剥削方式；资本主义社会主要矛盾及阶级斗争；资本主义社会经济危机的表现、发生的原因。 难 点 原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会的基本矛盾和主要矛盾的关系；经济危机产生的原因 教 学 方 法 讲授法、情境法、合作探究法 教 学 内 容 与 过 程 导入环节 人类社会大约是在二、三百万年前出现的，但并不是一开始就产生了人类社会，那么人类社会是从何时出现的？至今又经历了哪些形态呢？从古至今，人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。本节课让我们一起探索人类社会发展的奥秘。 新课讲授 1、 原始社会到奴隶社会 1. 原始社会 （1） 地位：人类社会发展的最初阶段、最低阶段 假如人类社会的历史是240万年，把这240万年看作一天，其中99%都是旧石器时代，可见原始社会占据了人类社会发展非常漫长的一段时期。首先，一起进入原始社会的学习 【情境1】“考古发现” · 考古学家以及历史学家经过考古研究证明： · 在原始社会，人们大多由于是亲属关系而群居在一起，共同协作获得食物，而在食物的分配上，采取的是平均分配的方式，没有人拥有独占所有或强占他人食物的特权。 · 在氏族部落中，一些大事上也都由所有成年人共同商议决定，没有压迫与强迫。 讨论：原始社会为什么人们之间是一种平等关系，不存在阶级剥削？ 这个问题需要我们从生产力和生产关系的角度去解答。 （2） 生产力 生产力包括：劳动工具（标志）、劳动对象、劳动者（主导） 虽然从旧石器时代到新时期时代，生产工具优速改进，但依旧是石器→生产工具极其简陋 虽然从旧石器时代到新时期时代，人们从采集天然食物到发展原始畜牧业、农业，采集者变为生产者，但劳动对象极为有限，劳动者的劳动技能低下→生产力低下 生产力决定生产关系，正由于生产力低下，所以这一时期存在平等的生产关系。 （3） 生产关系：生产资料所有制：共同占有生产资料；人们在生产中的地位和相互关系：共同劳动、平等互助；产品的分配关系：平均分配劳动产品。 那么，此时原始社会又是如何进行管理的呢？ （4） 社会管理 原始社会生活的基本单位是按照血缘关系结成的氏族 以上就是原始社会的基本情况。 有人说：“原始社会人人平等、平均分配是人类的理想社会。”你觉得呢？ 原始社会：环境恶劣、野兽出没→生存环境差 居无定所、食不果腹、部落战争、没有医疗→生产力极低 所以，原始社会不是理想社会。原始社会人与人平等的关系会永远存在吗？不会 （5） 解体 原始社会末期，生产工具改进，大大推动