第18课 童年（教学设计）人美版（2012）美术二年级下册

《童年》教学设计 1、 教材分析 本课属于“欣赏、评述”学习领域。通过学习，让学生学会应从哪些方面观察艺术作品，从而能从艺术作品中得到信息。教师可通过引导学生在欣赏画面形象的基础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面对画面进行描述，进而对作品所表现的主题进行分析、评述。 2、 学情分析 本课的教学对象是我校二年级学生，朝阳镇山清水秀，民风淳朴，学生的童年无忧无虑，多姿多彩，充满欢乐，从生活实际切入主题教学，增强孩子美术学习兴趣。 3、 教学目标 1、 知识与技能：感受不同时期的艺术作品所表达出的不同历史背景，能够从环境、服饰、动作、表情等方面对画面进行描述、分析和评述。 2、 过程与方法：利用观察描述、对比分析、分组讨论、游戏表演等多种方式，分析作品的内容及艺术表现形式。 3、 情感、态度和价值观：感受童年生活的美好和幸福，从而珍惜现在的美好时光。 4、 教学重点和难点 教学重点：通过画面中人物表情、动作、环境等方面传递的信息，学习对画面进行描述的方法。 教学难点：认识不同艺术表现形式，并体会不同艺术表现形式的特点。 5、 教学准备：PPT课件 6、 课时安排：一课时 7、 教学过程 （1） 创设情境，导入新课。 播放音乐《童年》 提问：歌声中唱了些什么？主要想表达什么主题呢？ 板书课题：童年 （2） 体验探究，新课学习。 1、 利用照片，初次描述。 教师：童年像一首歌，为我们谱写了丰富的乐章。谁能说说你童年中的美好回忆！ 2、 分组讨论，自主学习。 你们知道吗？艺术家用他们特有的形式把不同时期的童年记录下来。我们一起去看看吧，你最想了解谁的童年？ 3、 对比分析，引导观察。 我们先来了解一下爷爷奶奶的童年。（出示《战斗中成长》） 考考你的眼力，我们来进行几个小互动。 互动一：考眼力—初赏 结合以下问题，观察《战斗中成长》，比比谁观察得最仔细。 (1) 这是一天的什么时间。（早晨、中午、黄昏） (2) 他们是去打仗？还是打仗归来？ (3) 他们打赢了吗？ 4、 层层递进，观察画面。 互动二：长知识—深入探究 你知道背景是什么植物吗？学生：玉米（青纱帐） 青纱帐一般都生长在北方，说明这是发生在北方的故事。谁能给大家讲讲北方战斗小英雄的故事吗？《鸡毛信》《小兵张嘎》 《鸡毛信》的主角是谁？《小兵张嘎》的主角是谁？ 你觉得《战斗中成长》的主角是谁？为什么？（位置、色彩、表情） 5、 整理资料，简单评述。 请你像讲故事一样，说说这幅画都说了些什么？ 提示：谁？在哪？做了什么？画家通过什么方法，让我们体会到小战士喜悦的心情？ 6、 利用所学，巩固方法。 教师：咱们看看下面这些小朋友在做什么？（出示《翻身奴隶的儿女》） 互动活动：考想象 （1）他们在哪儿读书？ 每位同学都为画面中的小朋友们想了一个学习的环境，但是画面中的环境为什么都是空白的？画家为什么会留下空白？加入环境好不好？ 小结：留白是中国画的魅力所在。 （2） 他们生活在什么地方？ （3） 面对分散的主体，画家是怎样安排画面的？ 学生：“S”形构图，表现了纵深感，动感强。 《战斗中成长》的画面安排呢？ 学生：“△”构图，更稳定。 为什么这些孩子是奴隶的儿女？他们的父母经历了什么？ 我们来看一段视频《农奴》，了解一下他们父母的生活。请学生边看边想：画家想表达什么情感呢？ 学生：人人平等，来之不易的学习机会要格外珍惜。 总结：画家用中国画的形式和朴实的画笔，勾勒出西藏儿童如饥似渴的学习场景。 7、 巧妙引导，自然流畅。 教师：你们看，这个小朋友在看什么呢?我们随着他的目光一探究竟吧。（引出作品《欢天喜地》） 8、 分组活动，简单分析。 《欢天喜地》表现的是中国古代儿童的童年，这幅作品与我们之前看到的两幅作品在艺术表现形式上又有不同，它是年画。 有了刚才分析画面的基础，你们一定可以自己做“老师”，进行探究活动。 下面进行“你做老师我学习”的环节。 请大家先仔细研究，然后再讲给其他组的同学听。 学生分组活动： 一组：人物探究组 1、 画中画了几个人？有什么寓意吗？ 2、 人物头上的发髻、表情、方向各不相同，给你什么感觉？ 二组：色彩考察组 1、 画中用了哪些颜色？给你什么感觉？ 2、 每个人物都用了一种相同的色彩，找一找是什么颜色？ 分析探究后，提出下一步要求：每组派一名学生做“老师”，把本组共同学习的成果讲给其他组同学听。其他同学要学会聆听，并能把其他组的研究成果吸纳到自己知识库中，最后请一名同学汇报。 画中除了刚才分析的人物造型、色彩以外，你还发现了什么？ 学生：画面中还表现了槐树、金钱树、山茶花、灵芝等。这些造型象征夺魁、健康、长寿等寓意，表达了人们对生活的美好祝愿。 9、 学摆动作，体会感受。 刚刚我们一起走过了爷爷奶奶的童年