初中生错题本误区你有几个呀（班队课讲解）班会课件

错题本误区，你有几个？ 殷哥 问题一：班上有错题集的同学请举手？ 问题二：经常复习的请举手？ 问题三：你在什么情况下会主动复习错题？ 误区一：长期被搁置 第一：成就感不同。做新题让学生更有成就感和收获感，然而复习错题，就没有这种感觉。做新题就好比地面盖房，盖一层就看到一层；复习错题就好比竹笋生长，前面好几年必须是往地里面钻，地面上根本看不到任何变动的痕迹。但后期的收入比值是完全不一样的，盖房的速度还是一样，但竹笋拔节的速度是确实惊人的。学生没有意识到重复复习错题所带来的巨大收益。 第二：心理暗示的作用。学生误认为把错题整理到错题本上就算掌握了这个错题了。然而，事实并非如此，随着时间的流逝，记忆的留存率就会非常低；其次，新知识和庞杂的信息的不断摄取，一定会冲淡大脑中原有记忆，造成记忆的抑制现象。所以多复习才是王道。 策略： 1. 定期复习错题。一般而言，错题复习频次需要有3~5次，因为复习次数越多才能够挽回记忆的流散。记住之后的复习也还需要一把火，因为需要“过度记忆”，才能弥补“记忆漏洞”。把错题复习5遍，做到错过的题不会再错。2. 不盲目买参考资料。最强的学习者，手里所有的资料都是极为“简约”的，一般而言就是一本老师们推荐且长时间使用的一本练习册和平常周考，月考，模拟考的试卷。节省下来的时间只需要复习之前的错题。 殷哥语录： 刷新题能够你感觉有进步有收获，但没法真正进步。重复消化错题，才是你们进步的终南捷径。 误区二 过分强调整理的美观 过分强调整理的美观我观察班上学生，很多花费了大量时间把错题工工整整的抄上去，又把答案完完全全的抄写在错题的下面，而且有时候还要用多色笔进行区分，花花绿绿，看着特别漂亮。但是大家记住，错题本是给你自己使用的，而不是给别人欣赏选美用的。花太多时间在形式上，只会耗费大量时间和精力。加之到后期完成作业的时间紧张，捉襟见肘，更不愿意去整理错题了。 策略：只要是自己能够看懂，怎么省时间怎么来：①　能剪切的就不手抄。②　不能剪切的就概括性的照抄。③　阅读理解只需要写明出处即可。④　答案只需要写出关键步骤和出错点，易错点。⑤　适当加几句“反思”“总结”“提醒”“联想”“引申”这类的的话。⑥　…… 殷哥语录： 只有把整理错题的效率和复习的效率提升上来，“记错题”的习惯才不会死于襁褓。 误区三：答案抄写，大而不当 通常学生在整理错题的时候都是把正确答案整个抄写下来。但同学们很多时候在做错一个题很有可能只是其中一个环节，一个步骤出错了，或者只是一个思维没有切换过来。 策略：提炼一个点；总结一种“思维”。即，只需要记录下这个“点”，记录下一个“思维模式”即可。 这样，你在整理错题的时候就会非常快。同样，在复习错题的时候也可以很快把握重点，复习速度也会特别快。原本需要十分钟才复习的错题，用这种提炼的方法可能1分钟就复习完了。 误区四：散兵游勇，零散无序 我观察学生会把一次考试或者是作业上的所有错题按照顺序抄写在错题本上，并没有进行错题的分类和归纳。 如果不把错题集做归类处理的话，你会觉得错题好像是无限的，看不到边，而且不停地再增加。但如果把错题考察的知识点提取一下，把相同的知识点放在一起，你会发现：第一：错题是有规律的；第二：难点和易错点是有限的。通过提取和分类，集中复习，你可以获得举一反三的能力。这样的好处就是，看到考题就能够轻易的“联想”，联想到：出题人的考察意图、哪些地方容易挖坑、相类似的“姊妹题”…… 策略如下： 只需要在错题旁边加上“联想”和“引申”字样即可。 就是你在总结此题时，自然而然联想到的其他相类似的错误或知识点。你就写下，“联想到……” 比如，可以在错题旁写一句话，“请联系到《新支点》第12页的单选5，这两题是同一知识系统的不同呈现形式。” 这样，以后你在复习错题的时候，就好比插入了一个“超链接”，自动点入，就会以点带面，这个过程，心理学叫做“给记忆打结”，记忆的“结”越打越多，就会形成知识的网络。 殷哥语录： 错题只有归类归纳，才不会成为知识荒原上的孤魂野鬼。 误区五：只做“加法”，不做“减法” 什么意思呢？就是错题本上的错题不断增加，错题本越来越厚，所需要的时间越来越多。导致复习错题本之前的心理成本非常大，所谓“畏难心理”就是这个道理。 要记住 错题本不复习和没有错题本一样，甚至更糟。 策略： 频繁复习错题集。 对于非常熟悉的错题，就及时从错题集当中删掉或者撕掉。这个过程就好比清扫房间一样。 殷哥语录： 错题集中的错题就像灵魂的造血干细胞，常换常新。 写在最后：如果这几大误区，非要让我说出最严重的一个，我认为是第一个。 对错题复习的时间严重不够。 学生通常花了大量时间做题，大量时间整理错题，就是不肯花时间去复习错题。其实，考试的时候，学生丢分的题通常是老师反反复复强调的，学生错题集里面也