4.5 光的色散 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

秦安县兴国中学课堂教学设计 课时设计部分 课　题 第5节 光的色散 课时 安排 1 课时 内容分析 本节教材分为三内容：①光的色散现象。从三棱镜使太阳光发生色散模拟图揭开了光的颜色之谜。②色光的混合。教材分析色光是有用的,光可以分解也可以合成③不可见光 学情分析 学生在前面已经学习了光的反射、折射等内容，相比之下本节课的内容更贴近生活，学生也更容易接受。学生有一定的理解能力和分析判断能 力，但自主性不太强，基础较薄弱 学 习 目 标 育人 目标 体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 学科 素养 目标 目标内容 对应核心素养 1． 通过探究光的色散及色光的混合，体验实验探究的过程与方法 知道白光可分解为七种色光。 2.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线、紫外线的应用。 物理观念和科学探究 物理观念 科学态度与责任 教学重点 探究白光的色散、色光混合、了解红外线和紫外线的特点及应用 教学难点 指导学生实验探究、观察实验现象认识色散现象 本节内容与 中考分析 本节内容主要以了解为主，课标要求较简单，主要以选择题和填空题为主，考察深度较浅。 评价 设计 过程性评价 终结性评价 采用情景教学法，引入新课，结合生活中的具体情景展开问题，充分体现了物理来源于生活的主题。 充分利用多媒体视频和学生熟悉的生活情景更加直观、形象，把抽象的概念形象化，易于理解光的色散和了解不可见光的应用 环节 学习任务 学生活动 教师组织 ① ② ③ ④ 新课 引入 光的 色散 色光的混合 看不 见的 光 听取老师讲解 观看视频能从视频中找到太阳光被分解成了多种颜色的光 能通过视频来回答出光的色散 能从图片中回答出：红橙黄绿蓝靛紫 能回答出是光的折射 能根据图片回答向底边偏折，能回答出红光最小，紫光最大 能根据光向底边偏折红光角度小，紫光角度大做出判断 能大致回答出是光的色散 记录笔记 记录笔记，知道三原色什么，如何得到白光 同学们能回答出是根据色光的三原色混合而成的 知道什么是太阳光普 朗读红外线的特征 记忆红外线有哪些应用 记忆紫外线的主要特征和有哪些应用 记忆透明物体的颜色的定义 记忆不透明物体的颜色的定义 思考问题并回答 记录笔记 讲解白光不是最单纯颜色的光的故事讲解，引入牛顿当年是怎么分解太阳光的。 播放光的色散实验视频，让同学们在视频中观察当太阳光照射入三棱镜的时候会发生什么现象。 提问：太阳光被分解成了多种颜色的光这种现象叫做什么？ 让同学们在图片中找到太阳光照射入三棱镜时被分解成哪些颜色的光。 解释复色光和单色光的概念，并且告诉同学们白光是最常见的复色光。 对同学们提问：发声光的色散的原因是什么？（结合上一节课学习的内容用光的色散图从光的入射方向和光的透射方向来引导同学们） 提问：光发生折射，那透射出来的光是向顶角偏折还是向底边偏折呢？ 再提问：是哪种颜色的光偏折角度最大呢，哪种颜色的光偏折角度最小 黑板板书将三棱镜倒置让同学们分析透射出来的光红光和紫光分别在哪？ 思考：根据所学知识，解释天空中为什么会出现彩虹？ 解释彩虹出现的原因：特别强调彩虹的出现经过了折射和反射？ 色光的混合 讲解什么是色光的三原色，可以利用色光的三原色来调配不同颜色的色光，强调三原色按1：1：1的比例混合后可以得到白光。 提问：彩色电视机的颜色是怎么产生的呢？ 太阳光谱 三棱镜可以把太阳光分解成几种不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是太阳的可见光谱。 不可见光 红外线和紫外线的定义 讲解红外线的主要特征和物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线（温度越高，辐射越强） 讲解红外线的应用。 紫外线的特征和应用。 物体的颜色 透明物体的颜色的定义 通过讲解红光照射蓝色玻璃时会观察到什么现象和白光照射蓝色玻璃会有什么现象来给同学们讲解 不透明物体的颜色 通过讲解为什么可以看到大家穿的衣服颜色来讲解 思考：当一位演员穿着红色的上衣，蓝色的裤子在舞台上表演时如果用红光来照射演员，你观察到的演员还是穿着红色的上衣，蓝色的裤子吗？ 讲解黑色的物体把所有的色光都吸收了。白色的物体反射所有的色光。 作 业 设 计 与 布 置 设计 意图 基于双减背景下的学科作业优化设计与布置，为了达成学习目标，注重知识的巩固和延伸，结合学生情况，采取分层布置作业。 基础性作业 1、校本作业：第五节 2、配套练习：基础过关部分 拓展性作业 配套练习：能力提升部分 教 学 反 思 学习效果达成情况 教学尚