《林教头风雪山神庙》之叙事艺术赏析 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

“三新”背景下单个知识点教学 ——以《林教头风雪山神庙》之叙事艺术赏析为例教学设计 【教材分析】 《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文教科书必修下册第六单元的课文。这一单元以小说为主，共选编5篇小说，通过虚构的人物形象和巧妙地叙事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。学习这一单元的课文时，要在人物和社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。《林教头风雪山神庙》这篇文章主要是展现林冲性格的转变，由逆来顺受到逼上梁山，体现了“官逼民反”这一主题。这篇小说，情节、人物、环境浑然一体，不可拆分：人物行动构成了情节，社会环境造就了人物，自然环境衬托了人物。学习时，除了思考社会环境对人物命运的影响，还要注意看似巧合的情节中现实的逻辑链条，体会小说引人入胜的叙事艺术。 【课标分析】 1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 2.根据小说的艺术表达方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 3、养成写读书提要和笔迹的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 【学情分析】 在梳理小说情节上，学生阅读完课文，不难梳理出。学生在必修上次第一单元学习了《百合花》《哦，香雪》两篇小说，已经了解小说的特点，但是对于小说叙事艺术手法了解仍然不多。不过，相较其它题材，学生对小说学习热情还是很大的。抓住学生的兴趣点，老师正确引导，带着学生在梳理故事情节和分析主旨的基础上，进一步引导学生分析小说叙事艺术特点，通过合作探究解决老师设计的问题。 《林教头风雪山神庙》教学设计 【学习目标】 1、进一步理清故事情节，了解林冲思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2、学习本文一波三折、伏笔的叙事艺术方法。 3、掌握文中所使用的叙事艺术方法的作用。 【教学重难点】 体会小说情节的两个突出特点 1、展开充分，一波三折 2、前伏后应，严丝合缝 【教学过程】 一、课前导入 文似看山不喜平。山峦起伏，方见其气象万千；文势跌宕，更能引人入胜。小说必须有曲折生动，一波三折的故事情节，才能深深吸引读者。 二、任务驱动 层层深入 主问题：叙事艺术在这篇课文中是如何应用的？ 任务一：展开充分，一波三折 活动1：回顾小说的情节 根据你读《水浒传》的印象，简要概括林冲被发配沧州的原因。 简要概括课本节选的小说故事情节（序幕----结局）。 序幕（1） 沧州遇旧 开端 （2-5） 密谋加害买刀寻仇 发展 （6-9） 接管草场夜宿神庙 高潮、结局 （10-12） 雪夜复仇（情节生动跌宕起伏一波三折） 活动2：课文节选部分的故事情节是否得到了充分的展开，是否曲折生动？结合文本具体分析。 小结分析1 情节特点一：展开充分，跌宕起伏 一波三折：意外、突转、 悬念 、引而不发 任务二：前伏后应， 严丝合缝 活动3：情节一波三折不意味着可以天马行空，胡编乱造，我们阅读一部作品的时候，还要求一种真实感，合理感。即使是看一些科幻作品，一些仙侠作品，仍然要求情节的发展上必须有一种真实合理的感觉。否则就觉得太假了。那么，本文是怎样让小说情节看起来严丝合缝，合情合理呢？ 明确： 1、“营前” 这茶酒店，原来不仅仅为了接待林冲，更重要的是为了接待东京高衙内差来的陆谦和管营、差拨的。 2、酒葫芦。为下文林冲买酒做铺垫。 酒葫芦也是一个标志，表明葫芦主人的身份，起码在酒店主人眼里是这样，林冲接受酒葫芦，标志他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。课文最后丢下酒葫芦，说明他与这种囚徒生活决裂，标志他心理和性格转变，完成了由逆来顺受走上反抗道路的过程。 3、风雪的描写。课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。 4、方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。 5、天气情况变化、 旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，