2.1 群落的结构（第1课时）-【生物讲堂】2023-2024学年高二生物上册同步备课课件（人教版2019选择性必修2）

聚焦 学习目标： 1.了解群落的物种组成 2.分析群落的种间关系 3.分析群落内的空间结构-垂直结构 第1 节 群落的结构 第1课时 思考：下面所列的是群落吗? 1.一个池塘中的所有鲤鱼； 2.一个池塘中的所有鱼； 3.一个池塘中的所有植物和动物； 4.一个池塘中的所有植物、动物、细菌、真菌等各种生物； 5.一个池塘； 6.菜市场上待售的动物、蔬菜等全部生物。 种群 不是种群，也不是群落 群落 不是种群，也不是群落 生态系统 不是种群，也不是群落 群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 一.群落水平研究的问题 视角决定问题——以种群和群落研究为例 种群的数量特征及其变化规律 数量 特征 最基本特征 种群密度 年龄结构 性别比例 死亡率 出生率 迁入率 迁出率 直接 影响 “J” 形增长 “S”形增长 波动 爆发 生物因素 非生物因素 数量 变化 影响因素 下降 消亡 研究 群落 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各种群间的相互联系是怎样的？ 群落具有怎样的空间结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 群落的物种组成 优势种 种间关系 群落的空间结构 群落的演替 生态位 范围和边界 一.群落水平研究的问题 视角决定问题——群落水平上研究的问题有哪些？ 二.群落的物种组成 新疆 北部 针叶林 福建 武夷山 常绿阔叶林 部分物种名录 新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉 部分物种名录 米槠、木荷、狗脊、芒萁 区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素 衡量指标：________，即群落中物种数目的多少。 丰富度 落叶阔叶林 常绿阔叶林 热带雨林 1)越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 常绿针叶林 2)随着海拔的增高，物种的丰富度降低 3)丰富度随水深度的增加而降低 1. 丰富度 【典例】生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群(甲、乙)的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网(网口内径50cm，网身长145cm，网目孔径0.169mm)各随机取样3次，调查结果如表(单位：个) 下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是A．甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小 B．甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大 C．乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小 D．乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大 在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。 个体数量多 生物量高 生活能力强 武夷山的常绿阔叶林 米槠 甜槠 木荷 狗脊 芒萁 优势种 伴生种 2. 优势种 群落中的物种组成不是固定不变的群落始终处于动态变化中 放牧强度的逐渐增大 东北部的草原群落 加大 放牧强度 过度 放牧 羊草 糙隐子草 碱 蓬 3. 优势种的动态变化 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。 2)实例 海葵 寄居蟹 提供保护 固着场所 蚂蚁 蚜虫 提供蜜露 驱赶天敌 1. 原始合作 A B 时间 种群数量 同步变化 A B A B 1)定义 三.种间关系 2.互利共生 数量坐标图 营养关系图 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 豆科植物和根瘤菌、地衣 一般不能独立生存 地衣(真菌和藻类植物的共生体 ) 1)定义 2)实例 一种生物以另一种生物为食的现象。 翠鸟捕鱼 蝗虫吃草 猎豹与斑马 雪兔与猞猁 3. 捕食 A B 时间 种群数量 被捕食者 捕食者 “先增加者先减少， 后增加者后减少”的不同步性变化。 A B 被捕食者 捕食者 1)定义 2)实例 4.种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象； “此消彼长” “你死我活” 非洲狮和斑鬣狗 竞争能力悬殊 竞争能力相当 (牛和羊、水稻和杂草) 1)定义 2)实例 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 生物数量 时间 A 宿主 B 寄生者 A B A B 体表寄生 体内寄生 生物数量 时间 A 宿主 B 寄生者 体内寄生 体表寄生 5.寄生 1)定义 2)实例 马蛔虫与马,豆科植物与菟丝子等 真菌孢子侵入蝙蝠蛾幼虫体内。靠吸收幼虫的营养进行繁殖。 当菌丝慢慢生长时，幼虫也随之长大钻出地面。直到菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天，就是所谓的冬虫。 当气温回升后，菌丝体会从冬虫的头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。 【现学现用】说出以下图形分别对应的种间关系 种间竞争 种间竞争 捕食 互利共生或原始合作 寄生