第四单元 第13课 自然选择的证明 宇宙的边疆卡尔·萨根-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

第四单元 本单元共两课, 选入三篇文章, 分为两 组, 前两篇阐明科学原理, 介绍科学知识, 后 一篇研讨科学史, 追溯科学研究历程。 本单元 主题为 “求真求实”。 科学是对自然的追问, 对真理的探求, 是 人类认识世界的重要途径。 具有一定的科学素 养是新时代对每一个公民的要求。 本单元属于 “科学与文化论著研习任务群”, 选文的专业 性、 理论性强, 涉及较多的专业概念、 术语和 背景知识, 综合运用多种思维方法。 “分科治 学” 同时又注重跨学科的综合, 是现代自然科 学的一大特点, 研读某一专业领域的著作, 首 先要把握其专业特点, 也要理解科学研究中的 “跨学科” 特点, 深入体会作者是如何灵活地 将不同学科的内容有机联系起来的, 同时还要 特别强调在科学发展的脉络中, 与现实结合起 来把握相关学说的意义和价值。 1. 梳理本单元课文的主要概念、 基本观 点, 把握作者运用哪些现象和事实来支持他的 观点。 2. 阅读长句, 把握句子的基本成分或结 构层次, 体会自然科学论著语言的严密性、 准 确性。 3. 理解课文主要观点, 并学会归纳、 整 理主要观点, 尝试为本单元的课文写内容 提要。 如何阅读论述类文本 论述类文本涉猎领域非常广泛, 会给同学 们带来陌生感, 读懂文本是头等大事, 建议分 两步把握文章内容。 1. 阅读全文, 勾画重点词句 (1) 勾画出文中重要词语 类型 示　 例 内 容 方 面: 提 示 信 息、 有助 于 理 解 文 章 内 容 的词 表述中心论点的关键词语 (一般会在文中 反复出现) 年代时间 (多依次出现)、 数量 (具体数 据、 比例等) 及范围限定词 (如多数、 少 量、 部分、 几乎、 凡、 凡是、 所有、 全、 都、 仅仅等) 重要的修饰、 程度限制性词语 (如基本、 根本、 十分、 非常、 总共等) 已然与未然 (如目前为止、 迄今为止、 现 在、 了、 将等)、 或然与必然 (如假如、 可 能、 如果、 或许、 预计、 一定、 必然、 肯 定等) 代词 (这、 那、 它、 其、 此等) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 117 续表 类型 示　 例 结 构 方 面: 有助 于 厘 清 文章 思 路 和 论证 对 象 逻 辑关系的词 因果 ( 如因为、 因此、 原因在于、 因而、 由于、 从而等) 转折 ( 如但是、 反而、 可是、 却、 然而、 不过等) 并列或递进 ( 如也、 又、 不是 …… 而是 ……, 不仅……还……等) 分类分层 ( 如第一 …… 第二 ……、 首先 ……其次……、 一方面……另一方面……、 不仅如此、 此外等) 举例子 (如例如、 如、 比方说等) (2) 勾画出文中重要句子 类型 示　 例 统摄 全 篇 的 句子 论点句、 中心句、 总结句 作 论 据 的 句子 事实论据、 理论论据 揭示 文 章 思 路、 结 构 的 句子 ①有明显的逻辑关系 (如总分、 并列、 对 比、 递进等) 的标志性句子 ②每段的开头句、 结尾句等 (3) 简要批注 对重要词语、 表明中心论点的句子、 表因 果关系的句子, 对具有厘清结构、 区分层次、 暗含材料与观点关系等作用的句子, 做简短批 注, 为进一步阅读作准备。 在批注中, 重点注 意文章与题目中的三个敏感点: 一是阐释重要 概念的判断句, 要注意概念与后面的阐释是否 对应; 二是关系复句中, 要注意逻辑关系是否 成立; 三是主语为并列关系时, 要注意主语的 多个并列成分与后面的阐释是否一一对应。 2. 提取要点, 把握行文脉络 (1) 看标题, 明话题。 即浏览标题, 明确 与文本相关的话题内容。 (2) 理思路, 梳结构。 对勾画内容进行提 取、 整合, 梳理出文章思路, 厘清文章是如何 围绕论点展开说理的, 把握段落之间的逻辑关 系, 把握某一重点段落各分句间的逻辑关系, 把握观点和材料的关系。 语句之间和段落之间 常见的逻辑顺序有由一般到特殊, 由具体到抽 象, 由主要到次要, 由现象到本质, 由原因到 结果, 由概念到运用等。 论述类文章的行文思 路和结构层次, 往往会有一些明显的语言标 志; 即使有些文章没有明显的标志, 我们也可 以依据段落之间的观点和材料之间的关系, 进 行概括梳理。 (3