第二单元 第5课 阿Q正传（节选）鲁迅 边城（节选）沈从文-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

第二单元 本单元属于选择性必修课程中的 “中国现 当代作家作品研习” 学习任务群, 单元人文主 题是 “时代镜像”, 所选作品既有小说、 戏剧, 又有散文、 诗歌, 都是现当代文学的优秀作 品, 涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流 派, 展示百年来中国文学的发展风貌, 体现了 现当代文学创作的多方面成就。 集中研读这些作品, 有助于了解近代以来 中国深刻的社会变迁与人们在艰难困苦之中不 懈的精神探索, 整体感知现当代文学的艺术成 就和精神追求。 1. 结合社会历史背景思考作品内涵, 理解 现当代文学的精神追求与思想意义; 探究作品 所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界 变动的轨迹, 把握现当代文学的成就和意义。 2. 研读小说、 诗歌、 散文、 戏剧等各种 体裁的作品, 综合运用多种欣赏方法, 多角 度、 多层面探究这些作品的艺术成就和思想意 蕴, 提高文学鉴赏能力和审美品位。 3. 分析和评价不同作家的创作风格, 选 择一位作家或一部作品, 学习文学评论; 从语 言锤炼的角度, 探究作品的语言表达技巧, 撰 写语言鉴赏札记。 如何解答小说的客观选择题 解答小说的客观选择题时, 可根据试题选 项的不同特点灵活运用不同的方法。 1. 知识迁移, 准确判断 高考试题重视考点与教材知识点的有效衔 接, 加强对基础知识的考查。 在解答高考题时 要善于把平时掌握的知识点及解题方法的迁移 运用。 2. 把握关键, 分析比对 小说阅读的客观选择题中选项的前半部分 一般是对小说内容的概括或转述, 告诉考生是 什么, 后半部分是对前者所述内容做出的判断 或鉴赏分析, 告诉考生 “为什么” 或 “怎么 样”。 其中, 对小说内容概括或分析鉴赏的关 键词语就形成判断正误的敏感点, 从这些敏感 点入手就容易做出判断。 3. 结合语境, 鉴赏体会 高考试题注重通过情境设置来考査考生解 决问题的能力, 解答小说阅读的客观选择题也 必须结合文本的具体语境甚至文章的写作背景 才能做出正确判断, 因为小说具有记录历史的 意味。 把握命题的特点及规律, 积累掌握有效的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 31 解题方法, 不仅能做出正确判断小说阅读的客 观选择题, 同时可以有效提升同学们的小说分 析鉴赏能力和思辨能力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5. 阿 Q 正传 (节选) ∗边城 (节选) 1. 细读文本, 把握两篇小说所反映的社 会风貌和人物性格。 2. 鉴赏喜剧夸张的表现手法和田园牧歌 情调的散文化小说笔法。 3. 体会共通的对乡土社会与普通民众的 深切关怀, 理解作品感时忧国的精神。 1. 童生, 明清科举制度, 凡在县学列名 学习准备考秀才的人, 不论年龄大小, 都称为 “童生” 或 “儒童”, 也俗称 “文童”。 《范进 中举》 中的范进考了二十多次, 没有进学, 就 成了一名老童生, 直到 54 岁考中秀才。 2. 赛神, 即迎神赛会。 旧时的一种民间 习俗, 用仪仗、 鼓乐和杂戏迎神出庙, 周游街 巷, 酬神祈福。 3. 八仙, 中国民间传说中广为流传的道 教八位神仙。 明代以前说法不一, 至明代吴元 泰 《东游记》 始定为铁拐李 (李玄)、 汉钟离 (钟离权)、 张果老 (张果)、 吕洞宾 (吕岩)、 何仙姑 ( 何琼)、 蓝采和 ( 许坚)、 韩湘子、 曹国舅 (曹景休), 分别代表了男、 女、 老、 幼、 富、 贵、 贫、 贱。 八仙常出现在年画、 刺 绣、 瓷器、 花灯及戏剧中, “八仙过海” 是八 仙最脍炙人口的故事, 是后来 “八仙过海, 各 显神通” 的起源。 4. 沈从文 (1902—1988), 作家、 文物研 究家。 原名沈岳焕, 湖南凤凰人, 苗族。 1918 年小学毕业后曾入地方军队当兵。 1926 年开始 发表作品, 并与胡也频共同编辑 《民众文艺周 刊》。 1934 年主编北京 《大公报》 副刊 《文艺》 及天津 《益世报》 副刊, 先后在西南联合大学、 北京大学任教, 是这一时期 “京派作家群” 的 中心人物。 1949 年后曾在中国历史博物馆、 故 宫博物院工作, 在中国古代服饰及文物研究方 面成绩卓著, 有 《中国古代服饰研究》 等专著。 1978 年任中国社会科学院历史研究员。 1. 读音 口角 ∙ ( jué