7.1《认识钟表》（教案）-一年级上册数学人教版

《认识钟表》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材84～85页的内容及相关习题。 本课时主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合生活实际会认、读、写整时。教材通过妈妈叫小朋友起床的情境图，结合学生的生活经验，说明在日常生活中要用钟表看时间。让学生知道生活中的钟表有两种(时钟和电子表)，然后观察钟面，学习整时，学习如何安排自己的作息时间。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”。同时，通过“经验”使学生经历一个从抽象到逐步具体的活动过程。 备教法学法 部分学生已具备认识钟表的能力，甚至有的学生能够准确说出具体的时间，特别是电子表的认读。在讲授“认识钟表”这一课时，主要通过小组合作的形式，借助钟表模型先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后以小组为单位进行汇报，使学生在合作中体验到成功的喜悦。本节课的教学中，教师要注重从学生的生活实际出发，安排“找生活中的电子表”“设计一份星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。 教学目标 1. 经历画表、制表、认表、拨表的过程，会认、读、记录整时。 2.沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，培养观察能力、语言表达能力。 教学重难点 教学重点： 认整时、记录整时。 教学难点： 特殊时刻的认识。 备已学知识 钟表是用来显示时间的。 备知识讲解 知识点一　认识钟面(初步认识) 问题导入　说一说，下图的钟面上有什么？ 过程讲解　 1．观察钟面，找钟面的特点 钟面上有1～12这12个数，这12个数把钟面分成了12个大格。 2．认识指针 钟面上有两根指针，细长的那根指针是分针，短粗的那根指针是时针。如图： 3．钟表的种类 日常生活中的钟表一般分两种，一种是像挂钟和手表这样的，有12个数，有分针和时针(如图一)；另一种是电子表，表面上有“：”，“：”的左边和右边都有数(如图二)。 　　　　 图一 图二 归纳总结 钟面上有1～12这12个数，细长的指针是分针，短粗的指针是时针。 知识点二　认识整时(掌握) 问题导入　图中是什么时间？(教材84页) 过程讲解 1．描述画面内容 闹钟响了，妈妈叫小朋友起床，墙上挂着钟，床头柜上摆着电子表。 2．认识整时 在挂钟上，当分针指向12时，表示整时。时针指向几就是几时。图中钟面上时针指向7，表示7时。 [教育视点：我们要学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。] 3．解决问题 挂钟分针指向12，时针指向7，表示7时。电子表上“：”的右边是“00”，左边是“7”，表示7时。 归纳总结 分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。 知识点三　整时的写法(掌握) 问题导入　你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？(教材84页例题) 过程讲解　 1．识别钟面上的时间 2．整时的写法 整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8：00。用同样的方法，可以写出其他两个钟面上表示的时间。 3．解决问题 归纳总结 写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。 备易错易混 误区　填空：图中钟面上的时间是(12时)。 错解分析　此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。图中分针指向12，时针指向6，表示6时。 错解改正　6时 温馨提示 当时针和分针都指向12时，钟面上的时间才是12时。 备综合能力 能力点　运用推理法解决经过时间的相关问题 典型例题　根据前三个钟面上的时间，推算并画出第四个钟面所表示的时间。 思路分析　前三个钟面上的时间依次为1：00，3：00，5：00。 后一个钟面上的时间比前一个钟面多2小时 根据这一规律可知，第四个钟面上的时间比第三个钟面多2小时，应该是7：00，即分针指向12，时针指向7。 正确解答　 方法提示 解答此类题时，要根据钟面上的时间发现规律，确定未知钟面上的时间，画钟面时要区分好时针和分针。 备教学资源 我国古代的钟表 我国古代有日晷(ɡuǐ)、水钟、火钟、铜漏壶等，这只能算是古人的计时器。没有嘀嗒嘀嗒的钟表声，都不能称作钟表。到了1090年，北宋宰相苏颂主持建造了一台水运仪象台，每天仅有一秒的误差，而且它有擒纵器，擒纵器工作时能发出嘀嗒嘀嗒的声音，这就是钟表与计时器的区别。水运仪象台是我国古代最简易的钟表。 铜漏壶 圭表、日晷等