3.2 推动高质量发展 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

第二框 推动高质量发展 第三课 我国的经济发展 1、教材分析 说课目录 2、学情分析 3、教学目标 延时符（正式讲课时请删除） 4、教学重难点 5、教学过程及策略 6、教学效果及反思 7、作业练习 8、板书设计 2 1、教材分析 本课对应的核心素养目标是政治认同、法律意识、科学精神、公共参与。对应的课标内容是“理解经济高质量发展和经济发展方式的转变、供给侧结构性改革及新发展格局，评析经济发展中践行社会责任的实例”。 本课主要以“全面建设社会主义现代化国家的首要任务”和“构建新发展格局”为议题，结合具体事例，增强对推动高质量发展的重要举措的政治认同；培养学生用发展的观点看待新时代我国经济发展阶段的转化，用全面的观点理解推动高质量发展的内涵、原因和措施。深化对供给侧结构性改革以及发展实体经济重要性的科学认识；准确运用新发展理念解决生活中的实际问题。 进入高中阶段后，在学习本框内容之前，学生已经学习了社会主义市场经济体制、坚持新发展理念。这些都为本节课教学活动的开展铺垫了良好的知识经验基础。 2、学情分析 1.理解高质量发展的原因、内涵、特点。 2.理解如何构建新发展格局。 3.准确理解供给侧结构性改革。 4.掌握推动经济高质量发展的举措 3、教学目标 重点：推动高质量发展的必要性;推动高质量发展的措施。 难点：如何构建新发展格局。 4、教学重、难点 1.高质量发展的必要性、内涵、原因是什么? 2.推动高质量发展的战略基点是什么? 3.新发展格局的内涵是什么? 如何构建新发展格局? 4.推动经济高质量发展的举措？ 自 主 学 习 阅读教材P38-43,梳理标划以下问题答案。 5、教学过程及策略 问题探究法 议题情景：观看视频《高质量发展“高在哪里”》 议学问题：结合议学情境和教材内容 （1）结合教材内容回答为什么要坚持高质量发展？什么是高质量发展？学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 教学过程 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性。让学生进行分组讨论、发言。可以让学生参与到课堂教学中去，进行思考，教师进行引导。锻炼学生读取材料和分析问题、解决问题的能力。 议题一：全面建设社会主义现代化国家的首要任务 环节一：高质量发展 教学过程 议 学 小 结： 1.高质量发展的含义： 从“有没有”转向“好不好”，就是能够很好满足人们日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。 高质量发展：内涵+必要性+重要性 议题一：全面建设社会主义现代化国家的首要任务 环节一：高质量发展 2.为什么推动高质量发展？ 教学过程 知识拓展： 1.经济增长 经济增长表现为一个国家或地区人均产出水平的持续增加，是经济发展的基础，但单纯的经济增长并不等于经济发展。经济发展不仅包括经济增长，而且包括经济结构优化、经济效益提高、生态环境改善、人民生活水平提高等。 2.经济发展 就是在经济增长的基础上，一个国家或地区经济结构和社会结构持续高级化的创新过程或变化过程。 高质量发展：经济增长与经济发展 议题一：全面建设社会主义现代化国家的首要任务 环节二：经济增长与经济发展 教学过程 议题二：构建新发展格局 环节三：“双循环”的新发展格局 议题情景：观看视频《解读“双循环”的新发展格局》 议学问题：结合议学情境 和 教材内容 （1）议学活动：1.什么是双循环，为什么要经济双循环？2.如何促进经济双循环？ 学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，结合解读“双循环”的新发展格局，理解什么是双循环。学生通过商议、展示，对如何促进经济双循环的理解与掌握。 教学过程 议学小结： 问题引领，学生阅读教材 小组内交流分享 议题二：构建新发展格局 环节三：“双循环”的新发展格局 构建新发展格局：内容 教学过程 议学分析： 问题引领，学生阅读教材 小组内交流分享 议题二：构建新发展格局 供给侧结构性改革 相关链接： 供给侧结构性改革，重点是解放和发展社会生产力，用改革的办法推进结构调整，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给。供给侧结构性改革的根本，是使我国供给能力更好满足广大人民日益增长的美好生活需要，从而实现社会主义生产目的。 需求侧改革主要有投资、消费、出口三驾马车； 供给侧则有劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素。 环节三：“双循环”的新发展格局 现代化经济体系的内容 教学过程 议 学 小 结： 环节四：构建新发展格局的