6.4《解决问题》（教案）-一年级上册数学人教版

《解决问题》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材79页的内容及相关习题，是解决问题的教学。 本课时的内容是本单元知识的综合运用，教学中让学生进一步巩固对11～20各数的认识，以解决排队中的问题，丰富学生的数学思维方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。用数数的方法解决简单的“谁和谁之间有几人”的问题，让学生体会到数学知识与生活息息相关，进而体现数学知识的应用价值。 备教法学法 一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两个数之间的数。为此，本节课教学要注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究的学习过程。 教学目标 1．在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序的理解，加深对基数、序数含义的认识。 2．经历解决问题的一般过程，能够借助画图、数数等策略解决问题，积累解决问题的经验。 3．在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提升综合运用知识解决问题的意 识和能力。 教学重难点 教学重点：能够借助画图、数数等策略解决问题。 教学难点：灵活运用方法解决问题。 备已学知识 1～10各数的认识；11～20各数的认识。 备知识讲解 知识点　解决两个数之间有几个数的实际问题（掌握） 问题导入　小丽和小宇之间有几人？（教材79页例6） 过程讲解　 1.描述画面内容 星期天，老师带领同学们去看大熊猫。同学们排着队，依次走到大熊猫面前。大熊猫胖胖的，毛茸茸的面孔上有着一双明亮的大眼睛，此时它正抱着竹子悠闲地吃着，可爱极了！ 2.看图，获取信息 已知条件 所求问题：小丽和小宇之间有几人？ 3.探究解题方法 方法一　数数法。 从10往后数，数到15，中间有几个数，就有几人。 方法二　画图法。 用“○”代替小朋友，画一画，找出第10和第15之间有几人。 4.问题解答 小丽和小宇之间有4人。 5.验证解答是否正确 小丽排第10，从10开始数，再数4个数后是15，和题中小宇排第15相符合，说明解答正确。 　　　　　 小丽　　 　　　　 　 小宇 　　　　　　10　11　12　13　14　15 归纳总结 求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。 备综合能力 能力点　运用推理法解决总量与部分量之间关系的问题 典型例题　小明家有17个苹果，第一天吃了几个，第二天又吃了几个。小明把剩下的苹果数了数，还剩7个。小明家两天一共吃了多少个苹果？ 思路分析　 一共有17个苹果 17个苹果是总量，它是由“两天一共吃苹果的个数”和“还剩苹果的个数”组成的。已知总量和其中的一个部分量，求另一个部分量，用减法计算，列式为17－7。 正确解答　17－7＝10（个） 　　　　　　　口答：小明家两天一共吃了10个苹果。 方法总结 已知总量和其中的一个部分量，求另一个部分量，用减法计算。 备教学资源 分一分 下图中有许多萝卜和兔子，你能画出三条线，把它们分开，使每一块区域里都有一个萝卜和一只兔子吗？ 正确解答　 学科网（北京）股份有限公司 $$