2024届高考地理一轮复习说课稿 热力环流

热力环流说课稿 各位评委，大家好! 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《热力环流》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点： 高三学生已有一定气候方面的基础知识，也懂得热胀冷缩的道理，这些都为他们学好本堂课奠定了基础。但学生基础差，而且为文科生，物理知识欠缺，不能快速、很好地将大气知识与物理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重引导和直观教学。 二、说教材 首先谈一谈对教材的理解。《热力环流》是大气运动的最基本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。 三、说核心素养 根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 区域认知：通过不同地点下垫面受热状况、等压面图，认识不同区域的热力环流。 人地协调观：能够从人地关系的角度，理解大气环境与人类活动的相互影响。 综合思维：综合分析热力环流的成因及影响，分析近地面或高空的风向、风力状况。 地理实践力：绘制热力环流示意图，分析热力环流的形成过程以及在生活中的应用。 四、说教学重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为： 重点 热力环流形成过程及其应用。 难点 能够运用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象。 五、说教法方法 为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：课前预习法、直观教学法、探究法、讲授法等。 六、说教学过程 接下来重点说一说我的教学过程，我的教学过程分为如下四个部分：导入新课→新课教学→巩固拓展→小结作业。 环节一：导入新课2023年全国乙卷地理试题第10-11题 采用进行导入，呈现高考真题，能够激发学生解决问题的欲望，为后面的新课教学奠定基础。 环节二：新课讲授 （一）热力环流的原理 了解气压（概念、高压、低压）、气压的分布规律、等压面、等压线等。 (二)热力环流的过程 过程探究本堂课教学的重难点部分，因此采用学生绘制交流，教师讲解的方式，充分调动学生学习的主动性。 学生结合已有的储备知识，实验过程画在草稿本上面，并且同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程，学生展示交流。 在讲解热力环流的过程中要注重两点： 第一，采用示意图进行教学。热力环流的形成过程较为抽象，采用示意图进行教学，能够让学生更好的掌握形成过程。 第二，采用层层深入的问题牵引学生的思路，辅助学生理解。 (三)具体表现一一海陆风 为了加深学生对热力环流的认识，为了体现学习对生活有用的地理的课程理念，因此进入海陆风的学习。 由于学生已经掌握了热力环流的过程，因此海陆风的学习主要采用学生自学交流，教师点拨的方式来进行教学。 让学生结合热力环流的知识，绘制海陆风的示意图。学生在绘制的过程中，教师进行适当的点拨。(海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降温慢;陆地比热容小，所以升温快，降温也快。) 学生展示成果。 教师进行重点归纳。海滨城市白天吹的是海风，晚上吹的是陆风。 环节三：课堂训练 呈现导入环节的高考题，让学生思考解决，解决不了的小组讨论。 环节四：小结、作业：完成课后习题 七、说教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$