3.1 生活在新型民主国家 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

3.1生活在新型民主国家 教学设计 【学情分析】 九年级学生随着生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级和学校提建议的经验。但是中学生还是未成年人，从知识储备上来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度和基本政治制度及其内容都有所了解。还需要不断学习建立认同，本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程，民主的本质及实现的过程，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，做负责任的公民。 【教材分析】 《生活在民主国家》是九年级上册第二单元民主与法治第三课第一框的内容，通过回顾近代以来中国人民追求民主价值、探索新型民主的历史进程，阐述我们生活在一个民主国家，社会主义民主是中国人民的自觉选择，社会主义的本质是人民当家做主，是最广泛、最真实、最管用的民主。社会主义民主的发展，保障每个公民都能合法的参与民主生活， 年轻一代要不断的增强民主意识。引导学生认识到推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上，法治要求实行良治善治，法治政府的建设，要求依法行政行政，维护人民的合法权益，因此在教材中占有重要地位。 【教材目标】 通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质，提高参与民主生活的能力。明确人民当家做主是社会主义政治的本质特征知道选举民主、协商民主是我国人民民主的重要形式；明确我国新型民主的特征、民主制度。 【教学重难点】 重点：近代以来中国民主的发展历程 难点：我国新型民主的基本特征 【教法设计】“教无定法，贵在得法”，依据新课程标准，在教学中采用情境、启发法、自主探究法、小组合作法等方法。 【教学用具】多媒体课件。 【教学过程】 一、调查导入，运用你的经验，组织一个小调查：你心目中的“民主”是什么样？ 从小学到初中，你们班的班长是怎么产生的？学生回答：略┄ 从小学到初中，你们班的三好学生是怎么产生的？学生回答： 设计目的：让学生从经验出发，对自己所理解的民主进行抽象概括，培养学生理性思维能力。这些观点蕴含着学生朴素的民主思想，由此激发学生的学习兴趣，并导入新课。 本节课通过三个环节一起探索民主的价值。 1.探寻民主的足音； 2.解析新型的民主； 3.参与民主的践行 教师和学生一起聆听百年中国追求民主的足音 ┄从传统“民本思想”、近代民主的探索、新文化运动中的民主与科学、俄国十月革命、革命战争时期的民主实现的形式、新中国成立后社会主义民主的完善与发展… 看视频《探寻民主的足音》 教师设问： 1.早期的仁人志士在追求民主的路上艰辛尝试，最终结果如何？ 2.最终谁引领中国走向民主之路？ 学生回答：略 教师归纳： 看过视频，我们明白了，历经百年探索，中国共产党领导中国人民实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，开辟了人民当家作主的历史新纪元。 （设计目的：通过观看视频《探寻民主的足音》，让学生更为直观的了解我国探索民主价值的艰辛历程，为学习解析新型的民主做好充足的铺垫。） 教师：从古到今，我们对民主的探索从未停止过，那么，我们现在追求的民主是什么样的呢？我们一起进入解析新型的民主。“我国社会主义民主 ，是一种新型的民主”“为什么我国社会主义民主是一种新型的民主”新在哪里呢？ 新1：这是由我国的国家性质决定的，我国的国家性质是中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 设问:谁是国家的主人呢？学生答：人民。 教师归纳：结论1.社会主义民主的本质特征：人民当家做主。 新2：我们来思考社会主义民主的特点？呈现材料： 据中国人大官网，由各行政区和各国家机关组成的协商选举会议，共选举产生第十三届全国人大代表2980名。选举结果表明，选出的全国人大代表具有广泛的代表性，各地区各民族各方面都有适当数量的代表，一线工人农民代表、妇女代表比例有所上升，党政领导干部代表比例有所下降。 材料体现社会主义民主的什么特点？学生答：最广泛 再次呈现材料：每年的两会，一份份议案、提案直指住房、医疗、教育等群众最为关切的问题。李克强总理兑现两会期间承诺，决定对进口抗癌药实施零关税并鼓励创新药进口，造福广大中国癌症患者。 教师设问：材料体现社会主义民主的什么特点？学生答：最真实、最管用。 师生共同归纳： 结论2：社会主义民主的什么特点？学生答：最广泛；最真实；最管用。 新3：多媒体展示：《民主》我们一起看视频寻求答案： 新型的民主在形式上有哪些特点？ 结论1：学生答：选举民主。 图片展示，政协会议听证会议 教师：我们生活中还有一种重要的民主形式，比如每年三月的政协会议，各个地方举行的听证会议，都向我们传递了有事好商量，众人的事情众人商量，是人民民主的真谛。 文字呈现 政党协商人民团体协