第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计2022—2023学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》情境化教学设计 【教学目标】 1.诵读诗歌,结合注释理解诗歌内容,深入思考人物悲剧命运的社会原因。(重点) 2.赏读诗歌,品味诗中对人物的精彩描写,理解卖炭翁的形象。(难点) 3.感受诗中所描述的社会现实,体会诗人对民生疾苦的同情。(重点) 【教学过程】 创设情境,激趣导入 卖炭翁一车千余斤重的炭被强买后,他捧着半匹红纱一丈绫越想越气,决定哪怕拼了老命也要去大理寺讨回公道。大理寺受理此案,今日开庭公审,请同学们经过穿越之门,来到公堂之上,自主选择角色,可作为原告、被告、目击者或者大理寺卿,自主发表自己的看法。 任务一——调查案件,记录卷宗 1.情境朗读 白居易目睹了整个事件,并以其为原型,创作了叙事诗《卖炭翁》,今天他也来到了公堂之上,有请白居易诵读诗歌,为我们再现事件始末。 2.答疑解惑 我白居易为诗向来浅白易懂,坊间流传,妇孺皆知。现场的哪位朋友还有不懂得地方请尽管提出,我白居易现场答疑解惑。 预设:敕:皇帝的命令 叱:吆喝 直:同值,价值 3.记录卷宗 事件始末大家已了解,请大家帮助大理寺卿记录卷宗。 请大家继续用六个字概括情节: 炭 、 炭、 炭 请继续用一个字概括卖炭翁的遭遇: (设计意图:学生通过情境诵读,结合注释,了解全诗意思,完成表格,从整体上把握了诗歌的主要人物和主要内容,训练概括能力。) 任务二——体察苦难,还原真相 1.卖炭翁自陈悲苦 (1)首先进行陈情的是原告卖炭翁,他一开口,便直呼自己太苦了! 请同学结合第一段中的具体诗句进行讨论,以卖炭翁的口吻分析他“苦”在何处。“我太苦了,你看我_(诗句),苦在_(具体分析)”的句式回答,要求回答时要模拟人物角色,富有感情。 教师示范:①我太苦了,你看我“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,苦在烧炭辛苦,我的脸和手指长时间被烟火熏烤,又黑又脏。即使两鬓斑白,也还要劳作。(手法:外