1.1疆域 教学设计2023-2024学年人教版八年级上册地理

《疆域》 教学设计 【教学目标】 1. 认识我国的地理位置及其优越性，了解我国疆域。 2. 知道我国濒临的海洋，我国的内海、半岛和岛等的名称及分布。运用“中国的疆域及邻国”图，认识我国的领土和隔海相望的国家。 3. 了解我国现行的三级行政区划，记住我国34个省级行政区域的全称、简称及行政中心。 4. 反复读图，掌握34个省级行政区域的分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 【教学重点、难点】 1.教学重点：我国地理位置的优越性；通过地图认识我国是一个海陆兼备的大国；了解我国34个省级行政区域的全称、简称及分布。 2.教学难点：运用不同的地图，学会分析与评价一个国家地理位置的方法；运用中国政区图，掌握我国地理位置的特点，认识我国的海域、半岛、邻国等；识记我国34个省级行政区域的全称、简称及行政中心所在地在地图上的位置。 【教学方法】 多媒体辅助教学、读图导学法、小组合作探究法 教学内容 教师活动 设计意图 设问导入新课 学习一个国家应首先学习什么？应从哪几个方面去描述一个地区的地理位置？ 出示课题:第一节疆域 复习导入，联系医学知识，快速进入学习状态 讲授新课读图分析： 中国的地理位置 1.展示地图：中国在地球上的位置示意图 2.让学生看图找出中国的半球位置、纬度位置与海陆位置。清同学回答。 总结：总结中国位于东半球、北半球；大部分位于北温带、南部部分地区位于热带，没有地区位于寒带；位于亚欧大陆东部、太平洋西岸。 1. 培养学生读图和识图能力。 2. 使学生联系学过的知识，分析某一国家或地区的地理位置应从纬度位置、海陆位置、半球位置来分析，从而达到知识的迁移运用。 读图对比分析讨论:我国地理位置的优越性 小组讨论完成书本第3页的活动题 1.指出俄罗斯、加拿大和巴西在五带所处的位置，并将它们与我国对比，说出我国纬度位置的优越性。 2.指出蒙古、日本的海陆位置，并将它们与我国对比，说明我国海陆位置的优越性。 1.培养学生分析问题和归纳问题的能力。 2.培养学生的合作探究能力。 3.培养学生运用对比的方法分析地理事物及现象的能力，真正学到对生活有用的地理知识。 读图找出中国领土四至点 1.在图中圈出我国四至点的位置 2.讲授南北跨度大会使我国气候差异显著。展示南北同季节图片感受差异 3.讲授东西跨度大使我国东西时差相近4小时。展示东西同时间图片感受时差。并举例新疆上学时间。 培养学生读图能力。 讲授我国众多邻国 1.利用我国国界线长过渡我国有众多陆上邻国。让学生按顺序逆时针找出我国的陆上邻国。 2.让学生读图找出我国隔海相望的国家有哪些。通过图例让学生知道朝鲜与越南既与我国陆上相邻又隔海相望。 继续加强读图分析能力的培养。 读图找出我国濒临的海洋、我国的岛屿、海峡 1.过渡提问：如果蒙古国的小朋友要来中国游玩，请你推荐一下游玩的地方。以此过渡到我国岛屿与临海。 2.让学生读图找出我国濒临的海洋，并圈起来。并从北至南说出。生动比喻渤海所在位置处于“鸡脖”，让学生记住渤海的位置，并强调“渤”字的写法。 3.互动讲授我国的岛屿。在图中展示舟山群岛与南海诸岛的位置。 4.讲授我国的海峡。以及两岸的省级行政区是哪些。 1.用比喻让学生对知识点记忆更深刻 2.指导学生做笔记，在图中圈起来，更直观明了。 讲授内海、领海与专属经济区的概念，强化学生领土意识 1. 展示领海与内海划分示意图，用家门比喻领海基线。用院子与田比喻领海与专属经济区。强化学生的领土意识。 2. 让学生看图找出我国的内海。强调台湾海峡不属于内海。 用比喻让学生更好理解，能够提起学习地理的兴趣。 设问引入行政区划内容 1. 提问：我国疆域辽阔，假如你是国家领导人，你该如何管理？用学校年级、班、小组的分级管理打比方让学生理解行政区划。 2. 为了方便国家管理、民族团结，我国实行行政区划。 创设情景设问吸引学生注意，专注课堂。过渡到行政区划的内容。 讲授三级行政区划 1. 我国行政区划分为三级。 2. 让学生阅读课本找出三级行政区划：省、县、乡。并画出来 3. 提问：省后面加了括号，直辖市、自治区、特别行政区是什么意思？ 4. 学生答：同一级别。 5. 通过提问让学生对三级行政区划理解加深。假设你作为领导人开会。广东省省长与北京市市长相遇，哪个大?北京市市长与惠州市市长比，谁大？ 6. 让学生说出课本图中两个地址中的行政区划。让学生说出学校地址。拓展讲解地级市、自治洲等一级行政区。 提问，让学生记住三级行政区划这种分级管理。能够理解省县乡是一级管理一级。 让学生读图表找出直辖市、自治区、特别行政区都有哪些。通过顺口溜让学生知道我国34个省级行政区的名称。 1. 同学在书本地图以及表格找出自治区、直辖市与