16麻雀 第一课时（教案）四年级上册语文统编版

16.麻雀 教学目标： 1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.能简要概括课文讲了一件什么事。 3.能借助表格提取关键信息，梳理事情的起因、经过、结果，知道可以按事情的发展顺序写事。 教学重难点： 梳理事情的起因、经过、结果，知道可以按事情的发展顺序写事。 课前准备： 预习课文，自学生字词；一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。 课时安排： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、单元导读，揭示课题 1.学习单元篇章页。 （1）出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。 （2）出示单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。（学生齐读） （3）教师介绍：第五单元是习作单元，语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。 2.启发谈话： 麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一种少见的故事。 板书课题。 2、 初读课文，学习生字 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学习生字。 （1）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。指导识记。 （2）引导观察生字：说一说它们有什么共同点，书写时要注意什么。 （3）教师范写，重点指导书写“巢”和“齿”。 “巢”是象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝，合起来表示鸟栖于树窝上。它的本义是鸟搭的窝，也指蜂、蚁等的窝。书写的时候，注意第一、二、三笔分别是撇点、撇点、撇点，排列整齐。 “齿”的上半部分是“止”，写扁一点儿；下半部分由内而外，先写里面的“人”，捺变点，后写外面的半框。 （4）学生练写，教师巡视，个别指导。 三、再读课文，了解课文主要内容 1.说出文中的主要角色，要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？ 板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 预设：第一组是写老麻雀的，第二组是写小麻雀的，第三组是写猎狗的 小结：是的，它们就是课文中的主要角色。除了这三者，还有谁呢？（“我”） 2.课文围绕这些角色主要写了一件什么事呢？请同学大声朗读课文，读完后完成练习单中的关系图。 3.交流：请大家根据关系图说说故事的起因、经过和结果。 第1～3自然段：在打猎回来的路上，猎狗发现一只从巢里掉在地上的小麻雀。 第4～5自然段：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。 第6～7自然段：猎狗退缩，“我”唤回猎狗，并带着它离开了。 4.请学生口述练习。 文章先写（ ），次写（ ），最后写（ ）。 5.小结：同学们，一个故事只要抓住了主要角色，理清他们之间的关系，按照事情的起因、经过、结果，就能把一件事的来龙去脉交代清楚了。 四、课堂小结 1.小结：同学们，通过梳理关键词句，我们知道了《麻雀》这件事的起因、经过、结果。写一件事，我们可以像屠格涅夫这样，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写结果。按这样的顺序写事，就是按照事情发展的顺序写事。 2.作业：从猎人的角度读《麻雀》，一边读一边想，进入课文的情境中去。 学科网（北京）股份有限公司 $$