1.2 走向共同富裕 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

1.2走向共同富裕 教学设计 【教材内容】 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。 【学情分析】 学生能够认可和感受社会主要矛盾的转化，能够感受到党和政府所采取的一系列保障和改善民生的措施，但对发展中的负面现象有时不能辩证看待。 【教学目标】 1.知道我国全面深化改革的必要性；了解以人民为中心的发展思想；知道发展的根本目的是增进民生福祉。 2.培养分析材料合作交流的能力。能够举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策；举例说明为共享发展成果党和政府作出的努力；能够正确看待改革开放中出现的一些社会问题。 3.认同将改革开放进行到底；理解共同富裕；树立正确的幸福观。 【教学重难点】 教学重点：坚持全面深化改革的重要性。 教学难点：共享发展、共同富裕的必要性。 【教学方法】 情景教学、小组合作学习、讲授 【教学流程】 一.课前预习 出示问题，让学生带着问题预习，做笔记 改革进行时 1.全面深化改革的内涵和目标？ 2.为什么要全面深化改革？（为什么改革只有进行时没有完成时？） 3.如何进行全面深化改革？（如何将改革进行到底？） 共享发展成果 4.为什么要共享发展成果？（原因） 5.如何共享发展成果？（措施） 设计意图：本课内容比较难以理解，此环节目的是让学生了解本课学习内容，提高课堂学习效果。为方便学生找问题，以目题引导。 二.导入新课 播放视频“马兰花艺术团冬奥会唱会歌”, 选这个视频是因为对于河北省阜平县学生们不陌生，山里娃的故事既励志又符合本课共同富裕的主题。 从太行山深处，44名山里娃走向北京冬奥会开幕式，用天籁般纯净清澈的童声，将自信和快乐传递给了全世界！世界看到了曾经贫困地区的孩子如今最真实的模样。这种由内到外自然流露出的文化自信和民族自信，是国家富强、民族振兴、人民幸福的生动表达，展示了中国打赢脱贫攻坚战的自豪感和人民群众的幸福感。国家取得巨大成就得益于改革开放，今天我们学习《走向共同富裕》。 三.活动探究 环节一：改革进行时（15分钟）  (一)新时代新变化的需要 活动一：角色扮演看变化 让学生看课本“运用你的经验”进行角色扮演， 引导学生思考：通过对假期生活的交流，你发现中国经济有哪些新变化？这些变化是喜是忧？我们国家应该如何应对这些变化？ 设计意图：锻炼学生的即兴表演能力，激发学习兴趣，调动学习的积极性。通过讨论学生可能会说出生活好了，出行方便，注重环境保护，购物方式有变化等等 教师讲述：这三个变化只是中国经济发展的一个缩影。进入新时代，我国经济发展面临着一系列突出矛盾和挑战，前进路上还有不少困难和问题。我国经济发展需要开启全面深化改革的新征程。全面深化改革的内涵和目标是什么呢？请学生回答。追问国家为什么要全面深化改革？有哪些措施？ 总结： 原因1  我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。  措施1 党团结带领人民有效应对，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。  (二)经济高质量发展的需要 活动二：电网转型重绿色 (探究与分享P10)：利用国家电网公司主动进行战略调整、转变发展方式的案例，引导学生分析经济新常态下转变经济发展方式的意义，认识技术创新和企业责任对转变经济发展方式的重要作用。 学生交流思考并展示：国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？ 设计意图：本活动使学生了解我国面对能源方面的挑战采取的改革措施，通过观察现实生活发生的变化，了解经济发展新阶段。 教师讲述：企业是社会经济发展的细胞，我国转变经济发展方式离不开企业发展方式的转型升级。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。总结：原因2我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。措施2转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系 (三)现实挑战的需要 展示不平衡的图片，学生思考回答图片反映的问题？ 活动三：乡村振兴促公平 (探究与分享P10) 思考交流：从材料中归纳改革开放以来我国农村发生的变化，并引导学生进一步思考：为什么党和国家特别重视农民富不富？既然农村已经发生了巨大变化，为什么还要实施乡村振兴战略？乡村振兴战略为农村的进一步发展提供了哪些助力？ 提示：只有通过乡村振兴，促进农民富裕，才能实现共同富裕，推动社会公平正义。让农民富起来，才能调动农民的生产积极性，巩固我国的农业基础，从而进一步释放我国的消费潜力，为工业和服务业发展提供更为广阔的市场，实现城乡协调发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦创造新机遇。 设计意图：通过一组图片，先让学生直观的感受到不平衡、不协调等现实挑战，明确我们要进行改革。再探