Unit 5 There is a big bed（课件+素材）人教PEP版英语五年级上册

PEP教材小学英语单元书面（课后）作业设计表 单元 话题 PEP教材小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed 单元 内容 分析 本单元学习的话题是在家。主要内容是谈论家里的家具、物品摆设及位置。共分为主情景图、Part A、Part B 和Part C四个部分。 主情景图Main scene是本单元的航标。它以同学们来到Zhang Peng家做客，在Zhang Peng家参观为场景串联起整个单元的内容，向学生整体呈现出一个整洁、美观的家的完整画面，同时也展示出生动活泼的内容情节，汇聚了整个单元的重点词汇和句型,整体把握了单元的主题。 【Part A】由Let's try、Let’s talk、Let’s learn、Let's play、Let’s spell五个教学板块组成。借助同学们参观Zhang Peng的睡房，以聊天、接龙游戏等方式谈论睡房摆设的情境，学习重点句型 There is...，核心词汇 clock, photo, plant, water bottle, bike。 【Part B】由Let's try、Let’s talk、 Let’s learn、Find and play、Read and write、Let's check、Let's wrap it up七个教学板块组成。借助情景一同学们参观Zhang Peng家的客厅，谈论客厅摆设，学习重点句型 There are...，核心词汇方位介词in front of, beside, between,behind, above,在情境中进一步学习用方位介词详细描述房间物品的摆设；借助情景二孩子们的美术老师Jones给机器人Robin的一份求助email，描述一间新租房间的脏和乱，综合运用本单元核心词汇和句型，同时培养学生阅读能力和口头表达能力，并渗透tidy the room的情感教育。 【Part C】Story time教学板块，讲述Zip和Zoom帮助一个易拉罐can回到垃圾回收站的故事。故事在语言上没有新的拓展了，而是通过故事学习、故事阅读、故事表演等方式，培养学生的环保意识。 通过深入分析教材，分析单元内不同语篇背后的深层意义，联系单元主题、课时语用任务、课时教学内容，确定本单元的主题语境为“整洁美好家居的重要性 ”。 学情 分析 经五年级是一个承上启下的重要阶段。过两年的英语学习，五年级学生具备丰富的听说实践和初步的读写训练，能够积极运用所学知识完成教学任务。在语言知识储备上，他们对身边的人、居住环境、日常生活等内容十分熟悉。学生在之前的学习中已经掌握了“living room, bedroom, kitchen, bathroom”等单词。同时，他们也在以往的学习中掌握了“ I like…，I can…”等相关话题对话。从心理认知特点看，五年级的学生充满活力，对未知充满好奇，初步具备抽象思维能力和逻辑推理能力。因此，老师要善于激发和利用学生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，通过设置真实语境，在语境中以多样化教学活动推动课堂教学，引导学生进行语言学习和综合运用，引导学生，帮助他们把主观能动性和创造力导向知识的学习与实际应用。 单元 教学 目标 1.能在图片或实物的提示下，正确读出核心词汇物品名词clock, photo, plant, water bottle, bike以及方位介词in front of, beside, between,behind, above，并能运用这些词汇进行相应话题的表达；  2.能在情境中区分并运用核心句型There is/are...描述居家内部结构和摆设； 3.能在视频或图片等的帮助下，听懂、理解对话或语篇，并能围绕居家内部摆设和结构的介绍进行口头交际和书面表达； 4.能在本单元学习过程中，明白整洁是美好家居的前提，意识到和美家居，是家人共同努力的结果。 整体 设计 思路 本单元的整体设计理念是围绕学生的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等英语学科核心素养进行作业设计。通过对本单元内容进行系统规划，整合设计，通过层层推进的作业任务，有机融合生活情境，提升学生语用能力；灵活利用多种途径，锤炼学生思维品质；合理补充课程资源，培育学生文化意识；切实改变传统作业的形式，让学生独立思考、自主探究、合作学习、实践体验，促成学生核心素养的全面发展。本单元的作业 设计注重任务型的实践性作业，围绕“There is a big bed”这个单元主题，设计出一系列整体性、螺旋递进性的作业，体现单元整体作业。单元作业设计分为4个部分。 Part A：There is a big bed in the bedroom. Part B：There are many plant