1.3 太平天国运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

八 年级 历史 学科教学设计 课 题 3.太平天国运动 课 型 新授课 时间 主备教师 审核教师 内容 和 内容解析 1.内容 洪秀全与金田起义、定都南京、天京陷落。 2.内容解析 三块内容是整个太平天国运动从兴起、全盛到失败的一个完整过程，三者紧密联系。太平天国运动是鸦片战争爆发后中国社会矛盾激化的集中体现。在这种背景下，洪秀全利用“拜上帝会”组织广大贫苦农民揭竿而起，建号“太平天国”并初步建立起政权组织，这场运动的发生具有一定的历史必然性。太平军天国北伐西征，在军事上进入全盛时期，同时颁布了纲领性文件《天朝田亩制度》进行制度建设。但由于农民阶级的局限性和中外势力的联合镇压，太平天国最终宣告失败。事实证明，农民运动有它的积极作用，在一定程度上承担起反封建反侵略的任务，但同时也由于它的阶级局限性，农民运动不可能领导革命走向成功。 基于以上分析可以确定本课的教学重点是：太平天国运动的历史意义 目标 和 目标解析 1.目标 （1）识读《太平天国运动形势示意图》，了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程； （2）通过比较《天朝田亩制度》、《资政新篇》的异同，解读其他史料，能多角度分析太平天国运动的失败原因； （3）认识到由太平天国运动激起的革命精神和道路探索对中国近代历史影响深远。 2.目标解析 达成目标（1）的标志是：联系洪秀全的生活环境，知道太平天国运动的发生有其历史必然性。 达成目标（2）的标志是：辩证认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。 达成目标（3）的标志是：认识太平天国运动激起的革命精神。 教学问题诊断分析 八年级学生的知识面有所扩展，个性较突出。因此，在课堂上，对学生的积极思维应给予充分肯定，增强学生学习的自信心，但是，学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此，本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 基于以上分析可以确定本课的教学难点是：多角度分析太平天国运动的失败原因，辩证认识农民运动的作用和局限性。 教学流程 具体内容 教学随笔 情境导入 目标展示 情境导入： 让我们来到20世纪30年代，正值中国抗日战争期间。抗日的炮火响彻了中国全境。而这时，广东花县来了名神秘的来客。他的名字叫矢野兴，明显是个日本人。可他却声称并且证明了自己是七十年前生于此村的洪秀全的后代，以此获得了当地村民的信任。 无独有偶，1943年，花县又来了一名访客，他的名字叫矢崎义郎，明显也是个日本人，他也自称是洪秀全的后代并花钱修缮了洪氏祠堂，又宴请了洪氏族人。 他们真的是洪秀全的后代吗？其实他们都是日本派遣来的特务，目的只是为了笼络当地的百姓，收买人心罢了。 为什么日本要接连派出两名特务来冒充洪秀全的后代呢？洪秀全是谁？为何日本如此重视洪秀全的故乡呢？ 今天，我们就跟着洪秀全，走进《太平天国运动》。 设计意图：用真实故事创设情境，通过日本人两度派出特务冒充洪秀全后代的行为，引起学生疑问，激发学生参与课堂的兴趣，活跃课堂气氛。 自主学习 初探新知 自主学习提纲： 1.金田起义的背景、过程 2.永安建制的概况、影响 3.定都天京的背景、概况 4.天京事变的背景、过程、结果、影响 师生活动：学生通过自主学习，了解金田起义的背景，教师引导学生对起义的过程进行把握。通过图片、史料的展示，引导学生了解永安建制、定都天京与天京陷落。 设计意图：学生自主学习，完成老师交给的学习任务。在教师的引导下，学生通过读图、读史料、培养自己获取历史信息的能力。 合作探究 教师点拨 1.探究活动一：洋人欺，世道乱，天灾人祸，内忧外患 材料一：1814年：洪秀全出生于贫困农民家庭；1829年：私塾开蒙，家族给予厚望；1829年：第一次科考（失败）；1834年：广东地区考官徇私舞弊现象频发；1836年—1843年：第二、三、四次科考均失败 ——据【日】菊池秀明《末代王朝与近代中国》 材料二：清代土地税原则上征收白银，人们把日常使用的铜钱兑换为银两纳税。兑换的汇率约为银一两换钱一千文。但是，19世纪开始的鸦片贸易使得白银大量流失，……一两白银涨到两千文以上。（注:清朝缴税对象为没有官职和未通过科考的普通百姓。） ——【日】菊池秀明《末代王朝与近代中国》 材料三：道光十三年（1843年），桂平蝗。十四年夏，浔州蝗，复大水。十五年，平南蝗食草木百谷殆尽。十七年丁酉，浔州雹，大如斗。 ——《浔州府志》 师生活动：根据材料，分析洪秀全的人生经历会对他产生什么影响与屡次不中的洪秀全所面临的境况。洋人欺