第21课《古诗词三首》（长相思）（学习任务单）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

第21课《古诗词三首》 学习任务单 《长相思》 学习任务一：复习回顾，导入新课 1.背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。 2.观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。 学习任务二：借助注释，感知大意 1.朗读《长相思》，做到读准字音，读通诗句。 2.指名朗读，相机正音，指导书写。 3.默读《长相思》，借助插图和注释，想想这首词大概的意思，不理解的地方小组内交流讨论。 4.用自己的话说说词的大意。 学习任务三：想象画面，体会感情 1.赏析上阕：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 （1）自由读，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身”在哪里？思考为什么强调“身”？ （2）观察从北京到山海关的地图。引导：从图中你知道了什么？ （3）想象：想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想象到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？ （4）提问：“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？结合插图想一想。 2.赏析下阕：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （1）教师范读，学生想象：你看到了什么？听到了什么？ “风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景？ （2）风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，风雪不止，此时的天气是何等恶劣呀！风雪之声如此聒噪，此时的词人又在干什么呢？ （3）品“聒碎乡心梦不成”：风雪之声将梦境打断，词人的“心”在哪里？ （4）品“故园无此声”。 ①提问：“故园无此声”是什么意思？ ②想象：故园真的无此声吗？在词人的梦境中，故园有什么呢？ ③描写画面：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面或一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。 （6）引导感悟。 读到《长相思》的最后一句，你们感受到了词人怎样的心境？ 学习任务四：知人论世，读透内心 1.读到这儿，同学们心里有没有产生疑问？你有什么问题要问吗？ 2.了解词人和写作背景。 （1）作者简介。 纳兰性德（1655—1685），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作“缠绵清婉，为当代冠”。 （2）写作背景。 公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。 3.这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首词牌名为“菩萨蛮”的词中，他写有这样的词句：问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 作业设计 完成《分层作业》同步练习 参考答案 学习任务一：复习回顾，导入新课 2.观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。 预设：《长相思》是一首词。“长相思”是词牌名，词分上阕和下阕两个部分，词的句子有长有短。因此也称“长短句”。 学习任务二：借助注释，感知大意 4.用自己的话说说词的大意。 词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，每个帐篷里都点起了灯。入夜后，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再睡不着了，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖、宁静，是没有这样的狂风暴雪的。 学习任务三：想象画面，体会感情 1.赏析上阕：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 （1）自由读，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身”在哪里？思考为什么强调“身”？ 预设：身在前往山海关的路上、在山上、在船上、在营帐里，身在征途之中。 预设：点明行进的方向，突出了身心分离之苦。 （2）观察从北京到山海关的地图。引导：从图中你知道了什么？ 路途遥远：即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时，让学生想象在交通不便的古代，将士跋山涉水、翻山越岭的情景与艰辛。 （3）想象：想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想象到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？ 预设：山——崇山峻岭，悬崖峭壁；水——波涛滚滚，巨浪滔天。从中我感受到了将士们行军的路途遥远与艰辛。 （4）提问：“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？结合插图想一想。 预设：将士们夜间在荒山野岭中安营扎寨的场面，灯火万千，非常壮观。 2.赏析下阕：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （1）教师范读，学生想象：你看到了什么？听到了什么？ “风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景？ 预设：风雪交加、苦寒持续不断。 （2）风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，风雪不止，此时的天气是何等恶劣呀！风雪之声如此聒噪，此时的词人又在干什么呢？ （3）品“聒碎乡心梦不成”：风雪之声将梦境打断，词人的“心”在哪里？ 心系故园 （4）品“故园无此声”。 ①提问：“故园无此声”是什么意思？ 故乡没有这样的寒风朔雪之声 ②想